الع ارقييف في كالية أكىايك األميركية. Mass Media Effects on Acculturation among Iraqi Refugees in Ohio State

Transcript

1 أ تأثير كسائؿ الجماىيرية عمى التثاقؼ لدل الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك األميركية Mass Media Effects on Acculturation among Iraqi Refugees in Ohio State إعداد الطالب جاس محمد الكيالني الرق الجامعي إش ارؼ الدكتكر محمكد السعدم قدمت ىذه الد ارسة إستكماالن لمتطمبات الحصكؿ عمى درجة الماجستير في كمية جامعة الشرؽ األكسط

2 ة

3 ج

4 د شكر كتقدير الحمد كالشكر الجيد ىذا إتما عمى أعانني الذم كتعالى سبحانو هلل المتكاضع لي كيسر العمؿ. ىذا إلنجاز كالتكفيؽ النجاح سبؿ كمف باب نسب بالشكر فأتقد ألىمو الفضؿ ألساتذتي الك ار الذيف مدكا إلي يد العكف كالمساعدة مف نصح كارشاد كتكجيو فمي مني كؿ أشرؼ عمى رسالتي كل يبخؿ عمي اإلحت ار كالتقدير. فاشكر أكالن الدكتكر محمكد السعدم الذم بالمشكرة كالمساعدة ل ما إحتجت الييا فكاف نع المكجو كالناصح. كالشكر مكصكؿ مف: ك وؿ إلى األستاذة الفاضمة الدكتكرة حميدة سميس األستاذ الفاضؿ كاألخ الكبير الدكتكر كامؿ خكرشيد األستاذ الدكتكر عبد الر ازؽ الدليمي كالدكتكر ارئد البياتي كالدكتكر صباح ياسيف عمى منحي الكقت كالجيد كالنصيحة لي كتشجيعي المستمر التقدير ككؿ الشكر جزيؿ فمي كاإلمتناف. كما أشكر األساتذة: الدكتكر مايكؿ ساليتر مف جامعة أكىايك ستايت قس اإلتصاؿ الدكتكر ارندم ىدسف مف جامعة أكىايك ستايت قس عم اإلجتماع الدكتكرة ت اريسي ليتؿ مف كمية ككلكمبكس ستايت قس عم اإلجتماع كبيرة مساعدة مف لي قدمكه ما عمى كايماني بأىمية ىذا البحث. كالى كالى ع ى أخي كصديقي كزميمي صييب الفالحي الذم كاف ن كؿ مف ساعدني كشجعني أليت ىذا العمؿ المتكاضع العكف لي أثناء غيابي. لك مني جزيؿ الشكر كالتقدير. الباحث جاس الكيالني

5 اإلىداء المتكاضع الجيد ىذا أىدم إلى عائمتي كأحبائي كأصدقائي الكيالني جاس

6 و فيرس المحتكيات المكضكع العنكاف التفكيض ق ارر لجنة المناقشة الشكر اإلىداء الصفحة أ ب ج د ىػ فيرس المحتكيات ك... الجداكؿ فيرس ح... األشكاؿ فيرس ط... فيرس الممحقات م الممخص بالمغة العربية... ؾ الممخص بالمغة االنجميزية... الفصؿ األكؿ: مقدمة الد ارسة ف مشكمة الد ارسة أىمية الد ارسة أىداؼ الد ارسة أسئمة الد ارسة حدكد الد ارسة محددات الد ارسة مصطمحات الد ارسة الفصؿ الثاني: اإلطار النظرم كالد ارسات السابقة... المبحث األكؿ النظريات مية المبحث الثاني الد ارسات السابقة الفصؿ الثالث: منيجية الد ارسة... منيجية الد ارسة مجتمع الد ارسة عينة الد ارسة أداة الد ارسة صدؽ أداة الد ارسة

7 س الفصؿ ال اربع: نتائج الد ارسة ثبات أداة الد ارسة متغي ارت الد ارسة طريقة كاج ارءات الد ارسة المعالجة اإلحصائية الفصؿ الخامس: مناقشة النتائج كالتكصيات... مناقشة النتائج التكصيات د ارسات مقترحة... الم ارجع:... الممحقات:...

8 ح الجداكؿ فيرس الجدكؿ رق عنكاف الجدكؿ الصفحة 53 التكزيع الديمغ ارفي النسبي ألف ارد العينة 1 55 متابعة كسائؿ بالمغة العربية 2 56 متابعة كسائؿ بالمغة اإلنكميزية 3 56 متابعة كسائؿ العربية 4 57 متابعة كسائؿ األميركية 5 58 متابعة التمفزيكف 6 59 ال ارديك إلى اإلستماع ق ارءة الصحؼ كالج ارئد اليكمية ق ارءة المجالت إستخدا اإلنترنت إستخدا كمية اإلنترنت كسائؿ إستخدا أىداؼ )متابعة األخبار( كسائؿ إستخدا أىداؼ )التسمية كالترفيو( كسائؿ إستخدا أىداؼ )التكاصؿ االجتماعي( )التعم( كسائؿ إستخدا أىداؼ إجابات العينة عمى أسئمة مقياس التثاقؼ معدالت التثاقؼ العالقات بيف متابعة كسائؿ بالمغة العربية كالتثاقؼ 18

9 ط 72 العالقات بيف متابعة كسائؿ بالمغة االنكميزية كالتثاقؼ العالقات بيف متابعة كسائؿ العربية كالتثاقؼ العالقات بيف متابعة كسائؿ االمريكية كالتثاقؼ العالقات اإلحصائية بيف أنماط متابعة كسائؿ التثاقؼ كدرجة العالقات اإلحصائية بيف المتغي ارت الديمغ ارفية كمتابعة كسائؿ )حسب لغتيا( العالقات اإلحصائية بيف المتغي ارت الديمغ ارفية كمتابعة كسائؿ )حسب مصدرىا( العالقات اإلحصائية بيف المتغي ارت الديمغ ارفية كمتابعة كسائؿ )حسب نكعيا( العالقات اإلحصائية بيف المتغي ارت الديمغ ارفية كمتابعة كسائؿ )حسب الغرض مف متابعتيا( 26

10 ي االشكاؿ فيرس الرق الصفحة المحتكل متكسطات متابعة كسائؿ حسب المغة كالمصدر لمجمكعتي التثاقؼ المنخفض ك التثاقؼ المرتفع متكسطات متابعة كسائؿ حسب لغتيا مع متغير العمر 1 2

11 ك الممحقات قائمة الرق المحتكل بحثية إستبانة أكىايك كالية في ارقييف الع الالجئيف أعداد كمكف المح ي لمتثاقؼ سكيف-لك مقياس لمفيتنامييف التثاقؼ مقياس الصفحة

12 ل تأثير كسائؿ الجماىيرية عمى التثاقؼ لدل الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك األميركية Mass Media Effects on Acculturation among Iraqi Refugees in Ohio State إعداد الطالب: جاس محمد الكيالني ألدكتكر: إش ارؼ محمكد السعدم الممخص معرفة تأثير كسائؿ إلى الد ارسة ىدفت الجماىيرية عمى مستكل التثاقؼ لدل الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك األميركية ككذلؾ طبيعة إستخداماتي لكسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا كعالقتيا بالمتغي ارت الديمغ ارفية مثؿ العمر كالجنس كالحالة اإلجتماعية كالمستكل التعميمي. إستخدمت الد ارسة المنيج الكصفي في البحث العممي مف إستخدا خالؿ اسمكب المسح الميداني. كتككف مجتمع الد ارسة مف الالجئيف الع ارقييف المقيميف في الكاليات المتحدة األميركية في كقت إعداد الد ارسة )2013( كالذيف ت إعادة تكطيني بعد حرب عا كقد ت إختيار عينة عشكائية مف 230 شخصان ليمثمكا مجتمع البحث. كيعرؼ التثاقؼ بأنو "عممية التغير الثقافي الذم يحدث عند مف خمفيات ثقافية األف ارد مختمفة حينما يحصؿ اإلحتكاؾ مع بعضي البعض لفت ارت طكيمة اإلتصاؿ عبر المباشر

13 م كالمستمر". p146(.)redfield, Linton & Herskovits 1936 حيث أف تعايش المجتمعات مف خمفيات ثقافة مختمفة يكلد تالقحان في المفاىي كالعادات كالسمككيات عند إحدل أك كمتا المجمكعتيف ىذا التغير يجعؿ مف ىذه المجمكعة أكثر إندماجان مع المجتمع المحيط بيا. بينت نتائج الد ارسة أف غالبية مجتمع البحث ى ذكك مستكل تثاقؼ منخفض بنسبة بينما نسبة )%27.83( فقط ى ذكك مستكل تثاقؼ مرتفع. كأف ىذه المستكيات )%72.17( ترتبط بعالقة كبيرة بإستخدامات كسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا. حيث بينت نتائج الد ارسة أف مستخدمي كسائؿ العربية كبالمغة العربية يميؿ مستكل تثاقفي اإلنخفاض إلى بينما مستخدمي كسائؿ األميركية كبالمغة اإلنكميزية يميؿ مستكل تثاقفي لذلؾ فإف اإلرتفاع. إلى اإلستنتاج األساسي ىك أف اإلتجاه نحك كسائؿ )مف حيث لغتيا كمصدرىا( يؤثر بصكرة مباشرة عمى مستكل التثاقؼ لألف ارد كىذا يثبت نظرية يكنج يكف كي في التكيؼ عبر الثقافات.

14 ى Abstract Mass Media Effects on Acculturation among Iraqi Refugees in Ohio State Prepared by Jasim Algailany Supervised by: Dr.Mahmoud Al-Sadi The primary goal of this study is to understand the effects of mass media on the level of acculturation among Iraqi refugees in Ohio State. A secondary aim is to understand the nature of this population s media consumption in regards to the language of the media its source types and purpose of use along with its relationship to demographic variables. The methodology employed for this study is descriptive scientific methodology through field survey. The study targets the Iraqi refugee community in Ohio resettled after A random sample of 230 people is surveyed. The results of the study show that the majority of the sample has a low level of acculturation (72.17%) while a much smaller portion (27.83%) has a high level of acculturation and that these levels have a significant relationship to media use in terms of its language and source. The results reveal that the acculturation levels for the users of Arab media and media in Arabic are relatively low while the acculturation levels for users of U.S. media and media in English are relatively high. The principle conclusion is that one s choice of media (the source and language) directly affects his/her level of acculturation thus confirming Young Yun Kim s theory of Cross Cultural Adaptation.

15 1 األكؿ الفصؿ اإلطار العا لمد ارسة 1. تمييد تشير اإلستطالعات اإلجتماعية إلى أف تعدد الثقافات في المجتمع الكاحد في ت ازيد مستمر بسبب الحركة المستمرة لمشعكب كالثقافات مف مكاف آخر. إلى حيث أف أعداد المياجريف في الكاليات المتحدة كصؿ إلى قياسيان رقمان بمغت مميكف شخصان عا في لتحميؿ كفقان. )Pew Research Center( بيانات مكتب اإلحصاء مركز بيك لألبحاث في ىذه أىم ية كال يخفى األقميات لما ليا مف ثقؿ إقتصادم كسياسي كاجتماعي في المجتمع المضيؼ األقميات تعايش كأف مع المجتمع المضيؼ يحدث تبادالن يؤثر ثقافيان عمى ثقافة األقمية كما يؤثر عمى ثقافة المجتمع المضيؼ كلكف ليس بالدرجة نفسيا. كىذا التبادؿ الثقافي يسمى بعممية التثاقؼ. ىنالؾ عدة عكامؿ تساى في ىذه العممية المسماة بالتثاقؼ منيا عكامؿ اإلتصاؿ سكاء الشخصي أك الجماىيرم أف اإلتصاؿ حيث الشخصي يسي ؿ لمشخص الغريب عممية مع اإلندماج أف ارد المجتمع كعد اإلنزكاء في عزلة بينما يكفر إجتماعية اإلتصاؿ الجماىيرم عبر كسائؿ اإلطار المرجعي لمشخص في التعرؼ عمى البيئة المحيطة كالقكانيف كاألع ارؼ اإلجتماعية كطبيعة المجتمع كطرؽ الكصكؿ إلى المصادر الميمة لمعيش. إف مكضكع تأثير كسائؿ عمى درجة التثاقؼ ىك مكضكع تتناكلو الد ارسات مية كاإلجتماعية عمى حد سكاء مثؿ د ارسة )2010 )Reis ك د ارسة )1993 )Huang كد ارسات كثيرة أخرل تبحث ىذا المكضكع مف زكايا متعددة.

16 2 تسعى ىذه الد ارسة تحقيؽ إستطالع عبر أىدافيا إتجاىات الالجئيف نحك كسائؿ بإستخدا إستبانة ت إعدادىا ث قياس التثاقؼ لذلؾ )كىك عممية التغير الثقافي الذم يحدث عند األف ارد مف خمفيات ثقافية مختمفة حينما يحصؿ مع بعضي اإلحتكاؾ البعض لفت ارت طكيمة عبر اإلتصاؿ المباشر كالمستمر( عبر تصمي كتطبيؽ مقياس مخصص لعينة الد ارسة حيث أف كؿ المقاييس المكجكدة حاليان مصممة لمجاميع عرقية أيخرل مثؿ المياجريف مف آسيكية أك أيصكؿ التينية. كاف تصمي ىذا المقياس سيأخذ بعيف اإلعتبار الخصائص التي تتميز بيا عينة الد ارسة كىي مجتمع الالجئيف الع ارقييف كالذيف ى جزء مف مجتمع أكبر كىك مجتمع المياجريف العرب. 2. مشكمة الد ارسة تبحث ىذه الد ارسة في إتجاىات الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك األميركية نحك كسائؿ كتأثير تمؾ اإلتجاىات عمى درجة التثاقؼ كذلؾ عبر التعرؼ عمى إستخدا كعادات أنماط ىؤالء الالجئيف لكسائؿ كدرجة تعرضي لتمؾ الكسائؿ سكاء كانت كسائؿ أ عربية إعال أميركية ككيؼ تتأثر درجة تكيفي كاندماجي مع المجتمع الجديد كفقان لتمؾ اإلتجاىات كاإلستخدامات. حيث تقترح النظريات اإلجتماعية كمنيا نظرية كي )1977( بأف متابعة كسائؿ العرقية ( أم المجتمع إعال كسائؿ األصمي( تشكؿ عاقان أما عممية التثاقؼ مع المجتمع الجديد كأف متابعة كسائؿ إعال البمد المضيؼ تساعد عممية التثاقؼ. كبينما تكثر الد ارسات التي تتناكؿ األقميات المياجرة في البمداف الغربية كتكجياتي اإلتصالية كطبيعة إستخدامي لكسائؿ كما لذلؾ مف تأثي ارت عمى إندماجي في مجتمعاتي

17 3 الجديدة في نفس الكقت تندر الد ارسات التي تتناكؿ بالبحث أكسطية الشرؽ األقميات كالعربية منيا كأف تحديدان ىذه الجالية بالذات ذات أىم ية بحثية كبيرة لما بينيا كبيف البيئة الجديدة مف إختالفات ثقافية كقيمية كدينية تجعؿ مف عممية تكيفيا مع المجتمع الجديد عممية مثيرة لإلىتما. ككذلؾ ت ازيد كنمك ىذه الجالية في السنكات األخيرة أف خاصة الجالية الع ارقية فقط في الكاليات المتحدة مف أكثر إزدادت 60 الؼ شخص خالؿ األعكا الػخمس الماضية- يجعؿ مف الضركرم البحث في العالقة المتبادلة بينيا كبيف كسائؿ كتأثير ذلؾ عمى كضعيا اإلجتماعي إف كالنفسي. تأخر عممية التثاقؼ أك إنعداميا يشكؿ العكامؿ أحد اإلجتماعية كالنفسية التي يحاكؿ الباحثكف د ارستو كمعرفة أسبابو كتأثي ارتو خاصة عمى المجتمعات الصغيرة الناشئة مثؿ مجتمع الالجئيف الع ارقييف في الكاليات المتحدة. نظ ارن لككف كسائؿ ىي البكابة األكلى التي يمر مف خالليا الالجئكف إلى مجتمعي الجديد فيي أما أف إلى إندماج تفضي عزلة أك إلى كتثاقؼ إجتماعية. فينقس مستخدمك كسائؿ مف تمؾ إتجاىيف إلى األقميات يتجو األكؿ أساسييف إلى إستخدا كسائؿ البيئة مف األصمية كالتي تتحدث بمغتو األ )مثؿ كسائؿ العربية في حالة الالجئيف الع ارقييف( إعال كسائؿ إستخدا إلى الثاني يميؿ كاإلتجاه البيئة المضيفة ( كىي كسائؿ الذم البمد إعال ىاجركا اليو مثؿ كسائؿ األميركية في حالة الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك( كلكال اإلتجاىيف ىذيف تأثي ارن مباش ارن في عممية تثاقؼ ىؤالء الالجئيف كتكيفي مع البيئة المحيطة إما سمبان أك إيجابان. كما تسعى ىك إلى معرفتو ىذه الد ارسة أم كسائؿ إعال يختار الالجئكف الع ارقيكف في كالية أكىايك األميركية متابعتيا كما إذا كاف ليذا اإلختيار تأثي ارن عمى مقدار التثاقؼ كاإلندماج في المجتمع األميركي.

18 4 3. أىم ية الد ارسة يستمد ىذا المكضكع أىميتو مف ككنو أحد المكاضيع التي حظيت بعناية الباحثيف في مختمؼ التخصصات كخصكصان الد ارسات النفسية كاإلجتماعية كىذا فيو داللة عمى المكانة أىم ية البحثية لظاىرة التثاقؼ. إف التأثي ارت النفسية التي تساى كسائؿ فييا سمبان أك إيجابان كمنيا التثاقؼ ىي ميداف بحث ركزت عميو الد ارسات مية مف جية كالنفسية كاإلجتماعية أخرل مف جية. كتحاكؿ كؿ جية إيجاد المسببات كتأثي ارتيا كطرؽ كأف معالجتيا الفي األعمؽ لتمؾ التأثي ارت كمسبباتيا قد يساى في كضع حد لمتأثي ارت السمبية لإلعال إيجابياتو. كزيادة كتسعى ىذه الد ارسة معرفة تأثير سكا ن ء كسائؿ إختيار أ سمبيان أكاف تأثي ارن إيجابيا في عممية التثاقؼ لدل الالجئيف الع ارقييف كانت ىنالؾ عالقة إذا كما فعمية بيف عادات متابعة كسائؿ مف قبؿ األقميات كمنيا مجتمعات الالجئيف في البمداف الغربية كبيف مكانع أك محف ازت التكيؼ مع المجتمعات الجديدة كاإلندماج فييا. حيث تسي الد ارسة الحالية في لمعرفة إستبانة كبناء أعداد اإلتجاىات حكؿ كسائؿ ث بناء مقياس لمعرفة درجة التثاقؼ بيدؼ إيجاد العالقة بيف اإلتجاىات حكؿ الكسيمة مية كتأثير ذلؾ عمى درجة التثاقؼ. كىذه الد ارسة ىي مف الد ارسات الحديثة )عمى حد عم الباحث( التي تبحث في كاإلىتمامات اإلتصالية لمالجئ الع ارقي خصكصان كاألقمية مف األيصكؿ العربية عمكمان بينما تكثر الد ارسات التي تتناكؿ األقميات األخرل مف األيصكؿ الالتينية

19 5 كاآلسيكية. رغ كجكد ىذه األقميات العربية سكاء المياجرة الالجئة في الدكؿ أك الغربية بصكرة كبيرة كىذا قد يسمط الضكء عمى أىم ية البحث فيما يخص ىذه األقميات. 4. أىداؼ الد ارسة إلى الد ارسة تيدؼ معرفة اآلتي : تأثير اإلستخدامات لكسائؿ مستكل نقصاف أك في زيادة التثاقؼ كالتكيؼ مع.1 المجتمع الجديد. طبيعة إستخدا الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك األميركية لكسائؿ حيث مف.2 إيجاد أم كسائؿ إعال مفضمة لديي ( العربية األميركية( أ كحج اإلستخدا كأنكاعو كأىدافو. 5. أسئمة الد ارسة تقك ىذه الد ارسة عمى التساؤؿ الرئيسي التالي: ما ىي عادات كأنماط إستخدا الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك األميركية نحك كسائؿ.1 كتأثير تمؾ أك عمى زيادة اإلتجاىات نقصاف التثاقؼ كاإلندماج المجتمع الذم مع يعيشكف فيو كتتفرع عف ىذا السؤاؿ األسئمة الفرعية التالية:

20 6 أ. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف مستكل التثاقؼ كاستخدا أنكاع معينة مف كسائؿ ب. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف مستكل التثاقؼ كاستخدا كسائؿ ألغ ارض معينة مثؿ )متابعة األخبار الترفيو التكاصؿ اإلجتماعي التعم( ج. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير العمر ك إستخدا الالجئيف لكسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا. د. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير المستكل التعميمي ك إستخدا الالجئيف لكسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا. ق. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير عدد سنكات المجكء إستخدا ك الالجئيف لكسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا ك أنكاعيا كأغ ارض إستخداميا. ك. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير المينة ك إستخدا الالجئيف لكسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا. ز. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير الحالة الزكجية ك إستخدا الالجئيف لكسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا. ح. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير الجنس ك إستخدا الالجئيف لكسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا.

21 7 6. حدكد الد ارسة 2012\10\1 الحدكد الزمنية: كالمقصكد بيا فترة إج ارء ىذه الد ارسة كىي الفترة مف - لغاية 31\3\2013. الحدكد المكانية: تقتصر الحدكد المكانية ليذه الد ارسة عمى إحدل الكاليات األميركية - التي إختارىا الباحث ألخذ عينة الد ارسة كىي كالية أكىايك. الحدكد التطبيقية تقتصر الد ارسة عمى الالجئيف الع ارقييف المقيميف في كالية أكىايك : - األميركية. 7. محددات الد ارسة إف نتائج الد ارسة تقتصر عمى المدة الزمنية المبحكثة كما ارفقيا مف تفاصيؿ مثبتة في أف الرسالة كما ىذه النتائج تقتصر عمى الكالية التي خضعت لد ارسة الباحث كبنا ن ء عمى ذلؾ قد ال يمكف تعمي ىذه النتائج عمى جميع الكاليات المتحدة كما تقتصر الد ارسة عمى الفئة التي إختارىا الباحث لتككف عينة البحث ( كىي الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك األميركية ) لذلؾ قد ال يمكف تعمي نتائج ىذه الد ارسة عمى فئات أك أقميات أخرل. 8. مصطمحات الد ارسة التثاقؼ: يعرؼ التثاقؼ بأنو "عممية التغير الثقافي الذم يحدث عند األف ارد مف خمفيات ثقافية مختمفة حينما يحصؿ اإلحتكاؾ مع بعضي البعض لفت ارت طكيمة اإلتصاؿ عبر المباشر كالمستمر".

22 8 )p146.)redfield, Linton & Herskovits 1936 إف تعايش المجتمعات مف خمفيات ثقافة مختمفة يكلد تالقحان في المفاىي كالعادات كالسمككيات عند إحدل أك كمتا المجمكعتيف ىذا التغير يجعؿ مف ىذه المجمكعة أكثر إندماجان مع المجتمع المحيط بيا. ىنالؾ عدة عكامؿ تساى في ىذه العممية المسماة بالتثاقؼ منيا عكامؿ اإلتصاؿ سكاء الشخصي أك الجماىيرم أف اإلتصاؿ حيث الشخصي يسي ؿ لمشخص الغريب عممية أف ارد مع اإلندماج المجتمع كعد اإلنزكاء في عزلة بينما يكفر إجتماعية اإلتصاؿ الجماىيرم عبر كسائؿ المرجعي لمشخص في اإلطار التعرؼ عمى البيئة المحيطة كالقكانيف كاألع ارؼ اإلجتماعية كطبيعة المجتمع كطرؽ الكصكؿ إلى المصادر الميمة لمعيش. اإلتجاىات: أنو عمى اإلتجاه كيعر ؼ عبارة عف " استعداد نفسي أك تييؤ عقمي عصبي متعم لإلستجابة المكجبة السالبة نحك أك أشخاص أك أشياء أك مكاقؼ أك مكضكعات أك رمكز في البيئة التي تستثير ىذه اإلستجابة". )زى ارف 1977 ص 144( الالجئ: إف الالجئ كما تيعرفو منظمة شؤكف الالجئيف UNHCR التابعة لألم المتحدة ىك 'كؿ شخص يكجد خارج دكلتو أك مكاف إقامتو المعتادة كيممؾ خكفان لو ما يبرره مف اإلضطياد ألسباب إنتمائو لعضكية فئة أك عرقو أك جنسو أك ترجع لدينو أك معينة إجتماعية آ ارئو السياسية كال أك يستطيع ال يريد بسبب ذلؾ التخكؼ أف يستظؿ بحماية دكلتو يعكد أك أف إلى تمؾ الدكلة'.

23 9 الالجئكف الع ارقيكف: ألغ ارض ىذه الد ارسة فقد إختار الباحث التعريؼ التالي: الالجئكف الع ارقيكف ى المكاطنكف 2003 الع ارقي كف الذيف فىر كا مف أحداث العنؼ التي حصمت في الع ارؽ بعد أحداث عا كتمت إعادة تكطيني في الكاليات المتحدة األميركية. )الباحث(

24 10 الفصؿ الثاني اإلطار النظرم كالد ارسات السابقة األكؿ: المبحث اإلطار النظرم المبحث الثاني: الد ارسات السابقة تمييد ىذا الفصؿ يتعرض لإلطار النظرم لمد ارسة مف حيث النظريات مية التي إستند الييا الباحث. كذلؾ يتناكؿ مكضكع التثاقؼ مف كافة جكانبو كعناصره كطرؽ قياسو. كالتعريؼ بالالجئيف كالمعمكمات المتعمقة بي مف حيث األعداد كأماكف العيش. إضافة إلى عرض عدد مف الد ارسات السابقة التي بحثت في مكضكع التثاقؼ. المبحث األكؿ: اإلطار النظرم النظريات اكالن: مية تعتمد ىذه الد ارسة عمى نظريتيف : اإلستخدامات كاإلشباعات كنظرية التكيؼ عبر الثقافات. فنظرية اإلستخدامات كاإلشباعات اإلطار تكفر النظرم المناسب لد ارسة اإلتجاىات كاإلستخدامات لكسائؿ مف قبؿ الالجئيف الع ارقييف في الكاليات المتحدة أما نظرية التكيؼ عبر الثقافات فتساعد في تكضيح دكر كسائؿ في عممية التثاقؼ كاإلندماج لالجئيف في المجتمع الجديد.

25 11.(Uses and Gratifications( نظرية اإلستخدامات كاإلشباعات.1 نظرية ظيكر جاء اإلستخدامات كاإلشباعات ارسات الد مجاؿ في لتمؾ كبديؿ مية لكسائؿ المباشر التأثير مفيك مع تتعامؿ التي األبحاث اإلتصاؿ المتمقيف جميكر عمى عرفت كقد نظرية اإلستخدامات كاإلشباعات كسائؿ جميكر ارسة د بأنيا اإلتصاؿ معينة بدكافع يتعرضكف الذيف معينة فردية حاجات إلشباع كىك كاتز أكد كقد أحد النظرية ىذه ركاد إستخدا أف كسائؿ اإلتصاؿ نكجو حينما كاضحة بصكرة يتضح بما نيت حينما ال الكسائؿ بتمؾ الجميكر يفعمو بما إىتمامنا )Katz بالجميكر.) 1977 كسائؿ تفعمو اإلتصاؿ في البحث إف أسباب إستخدا لكسائؿ الجميكر التي اإلشباعات في البحث ككذلؾ اإلستخدا ذلؾ مف عمييا لمحصكؿ يسعكف بالتاريخ تعكد إلى كفقان العشريف. القرف خمسينيات لػ إف " كدكمينيؾ كيمر في الباحثيف اإلستخدامات أعضاء أف يفترضكف كاإلشباعات يعرفكف الجميكر (Wimmer and أسباب لمحتكل إستخداماتي كسائؿ تفسيرىا" كيستطيعكف المختمفة 2000, p. 385). Dominick النظرية كىذه دكافع تدرس إستخدامات كسائؿ فيي المتحققة كاإلشباعات نظر كجية تدرس كسائؿ في المستخد يسعكف التي الغايات كما إلى ذلؾ. ارء ج مف تحقيقيا العشريف القرف ألربعينيات تعكد البحكث ىذه عندما ارد أ الباحثكف ارسة د دكافع كأنماط إختيار الجميكر لكسائؿ كاإلشباعات طرقان الكقت ذلؾ في الباحثكف قد كقد لي. تقدميا التي األنماط تمؾ ارسة لد في أعماؿ ذلؾ عمى مثاؿ ارديك. كال الصحؼ إستخدا ازردفيمد ال بكؿ ارديك ال )1940( المطبكعة كالصحؼ ارديك ال بحكث ستانتكف ارنؾ ف مع تحريرىا تكلى التي البحكث ككذلؾ

26 12 )Katz et. al. 1974, p. 20) ك 1944( كبحكث اإلتصاالت )1949(. كذكر كاتز 1941( النتائج التي تكصؿ الييا ىذه أف كستانتكف " أظيرت ل ازرزفيمد قائمة مف الكظائؼ التي تخد الجميكر عبر محتكيات محددة إعال كسائط أك كاممة محؿ البحث لتتكافؽ مع رغبات شخص آخر دكف في الحصكؿ عمى أك معمكمات نصائح حكؿ الحياة اليكمية لحياة إطار كضع أك الشخص اليكمية الشخص ثقافيان أك إعداد لمتطمبات التطكر كالتقد أك التأكيد عمى دكر الشخص كفائدتو في المجتمع.( 7 (Del Pozo 2008 p األخرل األمثمة كمف ليذه األنكاع مف البحكث كالتي ل تتضمنيا مجمكعة ل ازرفيمدز كستانتكف يظير بحث ىادلي كانترؿ كألبرت غكردكف عم نفس ال ارديك )1935( عف العكامؿ النفسية كالثقافية التي تساى في صياغة الب ارمج اإلذاعية كتحدد ردكد فعؿ المستمعيف ليذه اإلذاعات اإلجتماعية كبحث دكغالس كابمز كآخركف ما تفعمو الق ارءة لمناس )1940( حكؿ التأثي ارت لمق ارءة.( 7 (Del Pozo 2008 p في األربعينيات كانت تمؾ البحكث تركز عمى قائمة مف الكظائؼ التي تيقىدى عبر محتكل معيف في كسائؿ اإلتصاؿ لكف في الخمسينيات بدأت البحكث بتصنيؼ الجميكر مف حيث.(Katz and Foulkes, 1962) السمات النفسية كاإلجتماعية كدرست أنماط سمكؾ ىؤالء األف ارد بممر )1979( فإف لػ كمع ذلؾ كفقان منيج اإلستخدامات كاإلشباعات ظير في نياية الخمسينيات كأكائؿ الستينيات حينما كاف ىنالؾ خيبة أمؿ كاسعة في نتائج محاكالت قياس التأثي ارت عمى الجميكر نتيجة التعرض لكسائؿ. كؿ الد ارسات التي أيجريت في ىذه الحقبة تغي ارن أظيرت في منيج البحث مف نمكذج التأثير إلى التقميدم المنظكر العممي لمتأثير. جكش كالبمر )1963( يذكر أف اإلتصاؿ كسائؿ ال تؤثر فقط في الجميكر كلكف الجميكر يؤثر في كسائؿ أيضان اإلتصاؿ في إشارة إلى البحث الذم أظير

27 13 أف إستخدامات الجميكر لكسائؿ كاإلشباعات التي يحصمكف عمييا ىي فقط الخطكة األكلى في التحميؿ العممي لمظاىرة. "إف د ارسة اإلستخدامات كاإلشباعات يجب أف ال تىدرس فقط أيضان كلكف اإلستخدا نتائج ذلؾ اإلستخدا مف قبؿ األف ارد كالمجمكعات اإلجتماعية كالمجتمع بصكرة عامة" 520).(Klappler 1963, p كذلؾ نظر ىاركلد ميندلسكف )1964( الكظائؼ إلى النفسية األساسية لإلستماع إلى أف مشي ارن لم ارديك بقاء ال ارديك رغ كجكد التمفاز يعكد كؿ إلى أف مف الكسيمتيف تقدماف كظيفتيف مختمفتيف لجميكرىما.( 1964 ( Mendelsohn : )الغميالت 2009( كتستند نظرية اإلستخدامات إلى كاإلشباعات اإلفت ارضات التالية. أعضاء إف الجميكر فاعمكف في عممية اإلتصاؿ.1 في عممية الجماىيرم يككف اإلتصاؿ الربط بيف الرغبة في إشباع حاجات معينة كاختيار.2 محددة يرجع إعال كسيمة إلى الجميكر نفسو. كسائؿ تتنافس مع مصادر آخرل عمى تمبية رغبات الجميكر..3 مف الناحية المنيجية يمكف تستمد الكثير أف كسائؿ إستخدا عف المعمكمات مف.4 مف البيانات المقدمة مف أعضاء األف ارد الجميكر أنفسي. اإلستدالؿ عمى المعايير الثقافية السائدة مف خالؿ تكجيات إستخدامو في الجميكر لكسائؿ.5 اإلتصاؿ كفؽ الشركط التي يحددىا ىذا الجميكر. 2. نظرية يكنج يكف كي في التكيؼ عبر الثقافات ( of Young Yun Kim s theory.)cross-cultural adaptation

28 أ" 14 تركز نظرية يكنج يكف كي Kim) (Young Yun عمى د ارسة اإلتصاؿ لدل أنماط المياجريف األجانب حيث الحظت كي أنو عندما ينتقؿ المياجركف مف ثقافة فإف أخلر إلى (Kim 1977, السمككيات كالقي التي إعتادكا عمييا في البيئة القديمة قد ال تتأقم مع البيئة الجديدة p. 67). أف كي إفترضت كقد التثاقؼ يصبح ظاىرة حقيقية عندما يصؿ المياجركف في نياية إلى المطاؼ في قي كقكاعد المجتمع الجديد إلى مشيرة إحتمالية نشكء ىكية متعددة الثقافات لممياجر الذم ينجح في اإلندماج في ثقافة المجتمع المضيؼ الجديد. كتحدد ىذه اليكية متعددة الثقافات قدرة المرء عمى التكسع خارج نطاؽ ثقافتي األصمية كتكظيؼ الثقافة الجديدة بما يضيؼ جديدان بعدان أنيا عمى اإلتصاؿ عممية إلى كتنظر كي لكمتا الثقافتيف. عممية الكساطة الضركرية لإلنتقاؿ الفعاؿ بيف ثقافة كأخ لر. "اإلتصاؿ أمر حاس في عممية التثاقؼ كيكفر الكسائؿ (Kim 1977, p.68) األساسية التي يقك عبرىا األف ارد بتككيف نظرة كاضحة لبيئتي الجديدة". إفترضت كي ذلؾ إلى كاضافة كسائؿ أف الجماىيرية ككسائؿ اإلتصاؿ الشخصي ىما مف برز الكسائؿ في عممية التعم الثقافية".( p.70 (Kim,1977. كتؤكد فإف لنظرية كي ككفقان اإلتصاؿ الشخصي يزيد عممية التثاقؼ أف في نظريتيا كي أبناء مع اإلتصاؿ كثرة البمد المضيؼ ككسائؿ إعالمو مف شأنو أف يسيؿ عممية التثاقؼ بينما إعالمو عمى ككسائؿ األصمي البمد أبناء مع اإلتصاؿ عممية إلى ينظر معيقة أنيا لعممية التثاقؼ. (Kim 1977, p.68) كتشير كي كذلؾ إلى أف درجات الدافع لمتثاقؼ تختمؼ بيف شخص كآخر " ميما كاف السبب فإف المياجريف لديي مستكيات مختمفة مف الدكافع نحك التثاقؼ". كيرل البعض أف

29 15 اإلختالؼ في المستكيات يرتبط مباشرة بتأثير كسائؿ الجماىيرية ككمية اإلتصاؿ الشخصي. كتؤكد كي كمما ازد أنو المياجريف لكسائؿ إستخدا البمد المضيؼ كمما إعال درجة ارتفعت (Kim 1977, p.73) تثاقفي. التثاقؼ ثانيان: التثاقؼ لغ نة ) يذكر السعيداني )2011( أف أيصكؿ كممة تثاقؼ في المغة العربية إلى تعكد الجذر) ث ؽ ؼ كما يشتؽ منو مف ألفاظ تحك حكؿ مختمؼ المشتقات مف المفظ المساف العربي كمنيا: ثقافة كيتميز بتعدد دالالتو في األكؿ المعنى كىك العثكر عمى مبحكث عنو في معنى ما نقكؿ طمبناه فثقفناه في مكاف أدركناه كىك أم كذا المعنى المكجكد في القرآف الكري" كاق تيمكى حي يث ثىق ف تيمكى." )سكرة البقرة اآلية 191( أما المعنى الثاني ففيو تأكيد عمى ما يدخؿ عمى المادة مف تحكيؿ لحالتيا الخا كمنو ثىق ي ى ؼ ال ى خؿ ثىقافة فيك ث ق يؼ كفي ذات المعنى يشار إلى أف الث قاؼ حديدة تسكل بيا الرماح كنحكىا مما يؤكد معنى تقكي اإلعكجاج كالتسكية كالحمؿ عمى اإلستقامة. كفي معنى ثالث متصؿ بما كاف مف السابؽ يشار مجاز المفظ عمى إلى داؿ عمى أنو األدب في منحاه األخالقي كمنو التثقيؼ ىك أف ففي حديث عائشة التيذيب. )رض( ي ؼ أىباىا رضي الم و عنيما "كأىقا ى أى ى ك ى ده ب ث قاف و" تقصد تىص أنو ى سك ل ى ع ى كج المسمميف كمف ذلؾ ما يتصؿ إذان بتصريؼ الشأف العا بكصفو سياسة لمممة كادارة لمبيت اإلنساني.

30 16 أما المعنى ال اربع ففيو ما يككف ناتجان عف التثقيؼ كالتيذيب في شأف التربية بحيث يتيسر إظيار ما لدل المتعم مف القدرة العممية كالميارة كمف ذلؾ ثاقفو بالسالح أك العبو أم سايفو. كزيادة عمى ىذا الكجو يتصؿ اإلشتقاؽ بما ىك أبعد حيث الخ صا كالج الد. الث قىؼ كالث قاؼ ىما أف أما المعنى الخامس فيرتبط برياضة البدف كالنفس عمى الترقي بقد ارتيما عمى اإلستيعاب كاتقاف التعم كالدرس في ما يتصؿ بالمعرفة النظرية كالعممية كفي معناه نقكؿ غال ثى قؼ )2011 أم ذك ثقافة كثىق ف ي ت الشيء إذا تعممتو بسرعة كحذقتو. )السعيداني Culture كيقابؿ كممة تثاقؼ العربية الكممة Acculturation اإلنكميزية المشتقة مف كممة كالتي تعني ثقافة. كذلؾ )Acculturation( كتشير بعض المصادر إبتدع ىذا المفظ مف إلى أف مف الباحثيف في عم اإلنساف األمريكاف نحتو إنطالقان مف الجذر الالتيني الذم إشتقت منو كممة "ثقافة" في اإلنكميزية كالفرنسية حيث أطمؽ ج. ك. باكؿ التسمية عمى ما يحدث مف تحكؿ في أنماط عيش المياجريف كفكرى في تماسي مع المجتمع األميركي كعمى سبيؿ البياف ل يت تحميؿ المفظ "تثاقؼ" محمكلو المفيكمي إال في ثالثينيات القرف العشريف كقتما أدرؾ المجتمع األميركي كثافة التماس الثقافي بيف األع ارؽ المختمفة التي ككنت ذلؾ المجتمع المصير كعمؽ ذلؾ التماس كتشعب مسا ارتو كامتداد نقالن عف آثاره. )السعيداني 2011(

31 17 مفيك التثاقؼ ينسب تحديد مصطمح التثاقؼ باكؿ Powell( )J.W في إلى حيث عرفو عا أنو عمى "التغيي ارت النفسية الناجمة عف التقميد بيف الثقافات". يعرؼ التثاقؼ بأنو "عممية التغيير الثقافي الذم يحدث عند مف خمفيات ثقافية األف ارد مختمفة حينما يحصؿ األحتكاؾ مع بعضي البعض لفت ارت طكيمة عبر اإلتصاؿ المباشر كالمستمر". 146).(Redfield, Linton& Herskovits 1936, p اإلتصاؿ ىذا المباشر يسبب التغيي ارت عمى المستكل الفردم )أم القي كالمكاقؼ كالمعتقدات كاليكية( ككذلؾ عمى مستكل المجمكعة )أم النظ اإلجتماعية كالثقافية(. كييؼ كباديال )1987( عرفا التثاقؼ عمى " نكع أنو مف أنكاع التغيير الثقافي كىك تغيير يحدث نتيجة إلتصاؿ مستمر بيف الجماعات الثقافية. كعممية التغيير ىذه قد تؤثر في أك إحدل كمتا المجمكعتيف. كعالكة عمى ذلؾ قد يؤثر التغيير عمى أم سمة ثقافية لدل ىذه المجمكعات " كلكف كيفي كباديال قاال "إف ىذا المفيك في الكاقع ال يطبؽ إال عمى نحك ضيؽ فيعنى بو التغيير داخؿ الجماعات المياجرة فقط كالتي تصبح ثقافتيا شيئان فشيئان أشبو بتمؾ التي يممكيا غالبية )Keefe and Padilla, 1987, p. 15 السكاف في المجتمع الجديد. ( كما يعرؼ الشماس )2004( التثاقؼ عمى أنو تأثر الثقافات بعضيا ببعض نتيجة 2004 ص اإلتصاؿ بيف الشعكب كالمجتمعات ميما كانت طبيعة ىذا اإلتصاؿ كأىدافو )الشماس 146(. كيفترض اكالن مطكالن إحتكاكان بيف ثقافتيف مختمفتيف ث تأثير إحدل الثقافتيف في األخرل أك التأثير الثقافي المتبادؿ فيما بينيما بحيث تتعدؿ المسالؾ الثقافية كالنماذج الثقافية كاإلجتماعية عند 1998 ص )20 أك الفرقاء أحد عند اإلثنيف. )معتكؽ

32 18 بعد إستع ارض كؿ ىذه التعاريؼ لمفيك التثاقؼ فقد إعتمد الباحث تعريؼ ريدفيمد لينتكف كىيرسككفيتز لمتثاقؼ عمى أنو "عممية التغيير الثقافي الذم يحدث عند مف خمفيات ثقافية األف ارد مختمفة حينما يحصؿ األحتكاؾ مع بعضي البعض لفت ارت طكيمة عبر اإلتصاؿ المباشر كالمستمر". p146) (Redfield, Linton& Herskovits 1936, التثاقؼ عناصر إف البناء الييكمي لمتثاقؼ يتضمف بالتأكيد أكثر مف عنصر كليذه العناصر مف بعد أكثر في طبيعتيا تشترؾ فييا جكانب متعددة منيا التفضيالت كاليكية العرقية أك حتى التفضيالت التي تتعمؽ بأنكاع كاف الطعا. ان كثير مف الد ارسات عبر- الثقافية التي تتناكؿ مكضكع التثاقؼ كاف محكرىا األساسي ىك العناصر المتعددة كالمختمفة لمتثاقؼ. كعمى سبيؿ المثاؿ في د ارستي لمجتمع السكاف المرضى كغير المرضى مف أيصكؿ مكسيكية في الكاليات المتحدة كجد ككالر كىاريس كجاسك )1980( أف بناء التثاقؼ يتككف مف أربعة عناصر: )1( المعرفة بالمغة مف حيث اإلستخدا كالتفضيؿ )2( اليكية العرقية )3( الت ارث الثقافي العا كدرجة التعرض لو )4( التفاعؿ العرقي. كفي د ارسة أخرل لعينة كبيرة مف المشاركيف مف األميركاف مف كجد سكيف آسيكية أيصكؿ كخك كاىكنا )1995( أف التثاقؼ يتككف مف خمسة عناصر: )1( الق ارءة كالكتابة كالتفضيالت الثقافية )2( التفاعؿ العرقي )3( اليكية التي يتس بيا الجيؿ )4( القرب مف اليكية العرقية كدرجة اإلعت ازز بيا )5( نكع الطعا المفضؿ. )16 )Duan 2006 p كيختمؼ تناكؿ ىذه العناصر بإختالؼ كؿ د ارسة حيث يقد ر كؿ باحث أىم ية العناصر التي يرغب بتناكليا كعددىا ككذلؾ تمعب طبيعة العينة الم ارد د ارستيا دك ارن في تحديد تمؾ العناصر فمكؿ فئة عرقية ممي ازت خاصة تسمط أىم ية عمى بعض العناصر دكف أخرل.

33 19 كمع ذلؾ لمتثاقؼ ىي : فميما تنكع الباحثكف في تناكؿ العناصر المختمفة فينالؾ خمسة عناصر أساسية المغة )Language( اليكية )Identity( التفضيالت )Preferences( القي )Values( الممارسات )Practices( إف قياس التثاقؼ عبر ىذه العناصر يبيف مقدار التثاقؼ بدرجة عامة لدل العينة محكر الد ارسة. فالمغة تعتبر مف أىميا كىي باإلضافة إلى ككنيا عنص ارن داالن عمى التثاقؼ فيي كذلؾ مساعدان عامالن لزيادة التثاقؼ في باقي الجكانب أف حيث عممية التغيير في اليكية كالتفضيالت كالقي كالممارسات تحدث أسرع عند مف ى تمكنان أكثر مف المغة. كيت قياس درجة تثاقؼ المغة عبر معرفة درجة إتقاف لغة المجتمع المضيؼ كما ىي المغة التي يفضؿ الشخص إستخداميا في حياتو اليكمية. أما اليكية كفقا لػ آدمز كمارشاؿ )1996( فيي تمعب دكر إعطاء )أ( الييكؿ لمعرفة الشخص ماىية نفسو )ب( المعنى كالطريقة لفي اإللت ازمات كالقي كاألىداؼ )ج( الشعكر الشخصي بالسيطرة )د( اإلتساؽ كالتماسؾ كاإلنسجا بيف المعتقدات كالقي كاإللت ازمات )ق( القدرة عمى التعرؼ عمى القد ارت الكامنة في اإلحتماالت المستقبمية كاإلختيار ات (Montgomery, Schwartzand كىذه اليكية تتغير بالتثاقؼ حيث التثاقؼ أف يحدث تغيي ارت في اليكية.Briones 2006 p2) الثقافية p1), Montgomery )..كتقك Schwartz and Briones 2006 مقاييس التثاقؼ

34 20 المعتمدة بقياس اليكية عبر طرح أسئمة حكؿ ما ي ى ع رؼ بو المياجر نفسو ففي مقياس سكايف- كل لقياس تثاقؼ اليكية لمف ى مف آسيكية أ صكؿ قا الباحث بطرح أسئمة لقياس ي بعد اليكية مثؿ: كيؼ تيع رؼ نفسؾ o شرقي o آسيكم آسيكم امريكي o... الخ. صيني- أميركي ياباني- أميركي ككرم- أميركي o o أميركي إف قياس مفيك اليكية لدل العينة بكصفيا أحد عناصر التثاقؼ يشير اإلندماج درجة إلى كالتأثر في المجتمع الجديد. إف تغير التفضيالت في مجتمع جديد ىك أمر متكقع كطبيعي فكثرة إحتكاؾ اإلنساف بمف حكلو يؤثر عمى إختيار اتو التي تؤىمو اإلندماج إلى في المجتمع كقد تتعمؽ ىذه التفضيالت بأنكاع أك الممبس أك الطعا حتى نكع االصدقاء الذيف يفضمكف لقضاء الكقت معي. الحظت كي )1977( أنو عندما ينتقؿ المياجركف مف ثقافة أخرل فإف ثقافة إلى أنماط التصرفات كالقي مف الثقافة القديمة تبدأ بالتأقم مع الجديدة.) p.67 )Kim,1977, إفترضت كقد أف التثاقؼ يحصؿ عندما يبدأ المياجركف بإستيعاب قي كمبادئ المجتمع المضيؼ. كبما التغير أف في القي يشير إلى التثاقؼ فإف قياسو يت عف طريؽ طرح األسئمة التي تتعمؽ بالقي مثؿ: تقييمؾ لدرجة ما ىك إعتقادؾ بقي مجتمعؾ األصمي ) 1 (أعتقد بيا بشدة )2( أعتقد بيا )3( محايد ) 4 (ال أعتقد بيا )5( ال أعتقد بيا بشدة

35 21 ما ىك تقييمؾ لدرجة اعتقادؾ بقي المجتمع األميركي ) 1 (أعتقد بيا بشدة )2( أعتقد بيا )3( محايد ) 4 (ال أعتقد بيا )5( ال بيا بشدة أعتقد أما ما يتعمؽ بالتصرفات فيرل فييني كآخركف )2001( أف التثاقؼ ىك عممية التأقم عمى بعديف ي مثؿ كالقي كالمعتقدات مف ي مثؿ كتصرفات مف المجتمع المضيؼ. )ب( التخمي عف ال )أ( تبني قي ك المجتمع p2).(montgomery, Schwartz and Briones 2006 لذلؾ فإف األصمي. تبني تصرفات جديدة مف المجتمع المضيؼ ىي مؤشر عمى التثاقؼ كيمكف قياسو عبر بالتصرفات مثؿ: تتعمؽ أسئمة ك ىك حج مشاركتؾ في المناسبات أك اإلحتفاالت أك الميرجانات...الخ التي يقيميا مجتمعؾ أبناء األصمي ) 1 (أشارؾ في جميعيا )2( أشارؾ في معظميا )3( أشارؾ في بعضيا كال أشارؾ األخرل في )4( أشارؾ ناد ارن )5( ال أشارؾ أبدان تاريخ التثاقؼ ككما بدأت د ارسة مفيك التثاقؼ عمميان منذ عا تمت د ارستو في أكقات مختمفة عديدة مثؿ مجاالت قبؿ مف عم النفس كعم اإلنساف كعم اإلجتماع كظيرت نظريات كتعريفات عديدة لكصؼ عناصر عممية التثاقؼ. عمى الرغ مف التعاريؼ كاألدلة التي التثاقؼ إلى أف تشير ينطكم عمى عممية تغيير ذات إتجاىيف )تغيير في المجتمع الضيؼ كالمجتمع المضيؼ( أف إال األبحاث كالنظريات في المقا ركزت التغي ارت عمى األكؿ كالتكيفات التي ألقميات مثؿ حدثت المياجريف كالالجئيف في التفاعؿ كاإلحتكاؾ مع األغمبية السكانية.

36 22 إف أكؿ األفكار المسجمة حكؿ مكضكع التثاقؼ ظيرت في النقكش السكمرية منذ عا قبؿ الميالد. كضعت ىذه النقكش قكاعد لمتجارة كالتعامؿ مع األجانب ككاف اليدؼ منيا 2370 ىك الحد مف عممية التثاقؼ في سبيؿ الحفاظ عمى الممارسات الثقافية التقميدية.( 1971 Gadd, ( أما أفالطكف فقد كاف يرل ضركرة تجنب التثاقؼ ألنو أنو يعتقد مف شأنو أف إلى يؤدم 40 الفكضى اإلجتماعية. كبناء عميو فقد إقترح عد إلى السفر الخارج لمف يقؿ عمره سنة. عف كينبغي إقتصار التجكاؿ لممسافريف عمى مكانئ المدف لتقميؿ اإلحتكاؾ مع مكاطني ذلؾ البمد. (. كمع ذلؾ أنماط فإف (2003 Rudmin التثاقؼ ساعدت عمى صياغة الشكؿ الحالي لعدة حضا ارت غربية كعمى كجو الخصكص أكركبا كالكاليات المتحدة كينسب تحديد مصطمح التثاقؼ إلى باكؿ Powell( )J.W في عا كاف أكؿ 1918 نظرية في التثاقؼ النفسي أكجدىا فمكرياف كزنانيكي في عا في د ارسة بعنكاف "الفالحكف البكلنديكف في أكركبا كأميركا". كعبر د ارسة مجتمع المياجريف البكلندييف في شيكاغك كجدكا ثالثة أنكاع مف التثاقؼ تنتج عف ثالثة مف السمات أنكاع الشخصية كىي: البكىيمية )كىي اإلنتقاؿ كميان إلى ثقافة البمد المضيؼ كالتخمي عف الثقافة األصمية( المحافظية )عد مع ثقافة البمد اإلندماج المضيؼ كالحفاظ عمى الثقافة األصمية بصكرة كاممة( اإلبداعية )كىي التكيؼ مع ثقافة البمد المضيؼ مع الحفاظ عمى الثقافة األصمية(.( 1919 (Thomas & Znaniecki في عا 1936 قد ى ريدفيمد كلينتكف كىيرسككفيتس أكؿ تعريؼ إستيخ د عمى نطاؽ كاسع لمتثاقؼ "تمؾ الظاىرة التي تنتج عندما تصبح مجمكعتاف مف األشخاص ذكم ثقافة مختمفة عمى إحتكاؾ مباشر كمتكاصؿ يحدث فيو تغيي ارت متالحقة في األصمية الثقافة أنماط أك ألحداىما كمتييما...". كعمى ضكء ىذا التعريؼ فيجب تمييز التثاقؼ عف مصطمح اإلستيعاب (Redfield, Linton& Herskovits كالذم ىك مرحمة مف م ارحؿ التثاقؼ )Assimilation(

37 23. كمنذ ذلؾ الحيف فقد كضع العمماء مف مختمؼ التخصصات 100 مف أكثر نظرية 1936) مختمفة في التثاقؼ. (2003 (Rudmin إلى عند النظر الكاقع العربي فيما يختص بيذه الظاىرة يال ى حظ ندرة عدد البحكث كالم ارجع أك المقاالت التي تعالج ىذه الظاىرة ربما لغمكض المصطمح كعد اإلتفاؽ عمى تحديد مفيك معيف يستدؿ الباحث مف خاللو عمى م ارجع أك مصادر عربية حتى اآلف. كرغ ندرة البحكث كالمقاالت العربية التي تيت بيذه الظاىرة أف يتضح الكت اب العرب الميتميف بيا قد عالجكىا بطريقة بحثية عممية تساعد بال شؾ في كضع أحجار األساس األكلى كالنكاة التي ترتكز عمييا األبحاث القادمة إلث ارء المكتبة العربية البحثية كتزكيدىا بمجاالت بحث عممية لظاىرة شديدة في عال األىم ية يتعكل يكمان بعد يك. كمف بيف ىذه األبحاث المتميزة ينبغي اإلشارة مقاالت إلى المفكر السعكدم إب ارىي البمييي في جريدة الرياض. كما أف كتب مالؾ بف نبي ما ازلت حتى اآلف األكؿ المصدر لمباحثيف في أمكر الثقافة كعم اإلجتماع عبر-الثقافي مف منظكر عربي كال شؾ أف المكتبة العربية ال ازلت في مرحمة الطفكلة األكلى في ىذه المجاؿ أم مجاالت البحث العممية. المتعمقة بمفاىي الثقافة كعمك اإلنساف عامةن ناىيؾ عف األبحاث المتعمقة بظاىرة الثقافية عبر- كرغ ذلؾ اإلنترنت أف يمكف القكؿ يمعب دك ارن محكريان اآلف في سد ىذا الف ارغ شئيان فشئيان فالمدكنات كالمقاالت المنشكرة تساعد كثي ارن في التعريؼ بيذه الظاىرة كغيرىا مف المضاميف األخرل )2008 كالتي يصعب العثكر عمييا لندرة أك إنعدا الكتب المنشكرة. )حسيف مقاييس التثاقؼ ىنالؾ عدة مقاييس مستخدمة عمى نطاؽ كاسع إستخدمت في كثير مف الد ارسات التي تتناكؿ مكضكع التثاقؼ كالمقياس ىك عبارة عف مجمكعة مف األسئمة تنقس إلى مجاميع تتناكؿ كؿ

38 24 مجمكعة أحد عناصر التثاقؼ كاف مجمكع ىذه األسئمة يشكؿ المقياس الذم يستخدمو الباحث كمف خالؿ مجمكع األجكبة يستخمص الباحث درجة التثاقؼ كىذه تككف عادة المقاييس معدة لقياس ش ارئح معينة مف المياجريف مثؿ المياجريف مف أك آسيكية التينية أيصكؿ. كرغ تنكع مجتمعات المياجريف يالحظ ندرة المقاييس لغير تمؾ كىذا ربما يعكد األقميات كبر حج إلى األقميات الالتينية كاآلسيكية كقدميا في المجتمع األميركي أف ككذلؾ بعض الباحثيف يستخد نفس تمؾ المقاييس المعركفة مع بعض التعديؿ لتتالء مع عينة البحث التي يحاكؿ قياس تثاقفيا مثؿ ما فعمت الباحثة أمؿ نردم )2006( في د ارستيا " الديناميكية النفسية لمجيؿ مف النساء األكؿ " األميركيات مف أ صكؿ عربية مسممة حيث إستخدمت الباحثة مقياس سكايف- لك المعد لممياجريف مف Scale( )Suinn-Lew Asian Self-Identity Acculturation آسيكية أيصكؿ )أنظر ممحؽ رق 4( مع بعض التعديؿ عمى المصطمحات ليتكافؽ مع العينة مف النساء مف أيصكؿ عربية في الكاليات المتحدة التي تناكلتي ف الباحثة بالد ارسة.) 2006 )Nardi كمف بعض تمؾ المقاييس المستخدمة نذكر: مقياس التثاقؼ لألميركاف مف أيصكؿ مكسيكية. Acculturating Rating Scale for Mexican Americans مقياس التثاقؼ المختصر لمف ى مف التينية. أيصكؿ Brief Acculturation Scale for Hispanics مقياس سكايف-لك لقياس تثاقؼ اليكية لمف ى مف آسيكية. أيصكؿ Suinn-Lew Asian Self-Identity Acculturation Scale أف كما ىنالؾ مقاييس محددة لقياس بعض عناصر التثاقؼ مثؿ المغة اليكية أك أك القي مثؿ:

39 25 مقياس تثاقؼ المغة لألميركاف مف أيصكؿ مكسيكية. Language Acculturation Scale for Mexican Americans مقياس اليكية العرقية لممجاميع المتعددة. Multigroup Ethnic Identity Measure كىنالؾ مقاييس أخرل لقياس ش ارئح معينة مف أك أقمية معينة بصكرة عامة مثؿ ش ارئح الم ارىقيف أك األطفاؿ أك النساء مثؿ : مقياس تثاقؼ األطفاؿ. Children's Acculturation Scale مقياس تثاقؼ الم ارىقيف الفيتانمييف. Acculturation Scale for Vietnamese Adolescents مقياس التثاقؼ لمم ارىقيف مف التينية. أيصكؿ Latino/Latina Adolescent Acculturation Scale ككما يذكر آنفان إف تككيف ىذه المقاييس يتألؼ مف مجمكعة أسئمة عف العناصر التي تحاكؿ قياسيا مثؿ أسئمة حكؿ المغة التي يفضؿ الشخص أك إستخداميا عف اليكية التي يعر ؼ الشخص نفسو بيا كأسئمة أخرل حكؿ التفضيالت فيما يتعمؽ بالمكسيقى كأنكاع ذلؾ. كعبر إلى الطعا كما األسئمة لتمؾ األجكبة د ارسة يمكف معرفة درجة التثاقؼ حيث تعمك درجة التثاقؼ كمما إزدادت تكجيات الشخص إلى أف تتكافؽ مع بيئة المجتمع المضيؼ كتقؿ درجة التثاقؼ كمما إزداد تعمؽ الشخص بعاداتو كميكلو كشخصيتو التي كاف عمييا في بيئتو األصمية.

40 26 التثاقؼ ككسائؿ لطالما إعتيبرت كسائؿ الجماىيرية أنيا كسائؿ بث الثقافة كالقي اإلجتماعية إعتبر ميندلسكف )1964( أساسي في عممية عنصر أنو اإلتصاؿ 1984).(Lasswell, كقد التثاقؼ. كقاؿ " إف المجتمع ال يقك بدكف عممية اإلتصاؿ كاف اإلتصاؿ ال يحدث خارج منظكمة المجتمع" 30) p. (Mendelsohn كيرل الباحثكف في اإلجتماع عم مثؿ ميد )1934( إف التعمي كاإلتصاؿ ليما القدرة عمى دمج المجمكعات المياجرة في ثقافات جديدة. ككاف التركيز (Cooley, 1909) في بداية األمر عمى اإلتصاؿ الشخصي لكف البحكث الالحقة ركزت عمى دكر كسائؿ الجماىيرية ككسيمة لتسييؿ عممية التثاقؼ. حيث ت التكصؿ إلى اإلعتقاد بأف (Faber et. al, 1986) كسائؿ إستخدا إعال المجتمع المضيؼ يؤدم أكبر. تثاقؼ إلى تعكد البحكث في العالقة بيف التثاقؼ ككسائؿ بيف المياجريف مف آسيكية أيصكؿ إلى كالتينية سبعينيات القرف الماضي. حيث جاءت مقدمة جكتيريز )1977( لمعدد الخاص مف تاريخ الصحافة حكؿ كسائؿ بالمغة اإلسبانية جاءت لتبيف دكر ىذه الكسائؿ في الكاليات المتحدة في نمك مجتمعات المياجريف مف أما التينية. أيصكؿ كي )1978( فقد بحثت في اإلطار النظرم كالمنيجي في د ارستيا لعممية التثاقؼ لدل المياجريف الككرييف مف منظكر إتصالي. 13 إستشيد سكبرفي- فيمز )1986( ببحث أج اره جيفرز كىير المذاف أجريا إستطالعان مف بيف أكبر المجمكعات المياجرة في مدينة كميفالند حكؿ كسائؿ إستخدا بيف تمؾ المجمكعات كدكر كسائؿ في الحفاظ عمى ىكيتي. أما غرينبيرغ كآخركف )1983( فقد درسكا إتجاىات. حيث كسائؿ إستخدا لدل المياجريف مف أيصكؿ التينية في الكاليات المتحدة أني قالكا

41 27 Del pozo 2008 (. إف التعرض لمحتكيات الصحؼ لو القدرة عمى المساىمة في عممية التثاقؼ )p 25 ثالثان: الالجئكف تي ى ع رؼ منظمة شؤكف الالجئيف UNHCR التابعة لألم المتحدة الالجئ : ىك 'كؿ شخص يكجد خارج دكلتو أك مكاف إقامتو المعتادة كيممؾ خكفان لو ما يبرره مف اإلضطياد ألسباب ترجع إنتمائو لعضكية فئة أك عرقو أك جنسو أك لدينو أك معينة إجتماعية آ ارئو السياسية كال يستطيع أك ال يريد بسبب ذلؾ التخكؼ أف يستظؿ بحماية دكلتو تمؾ الدكلة'. إلى يعكد أك أف 1951 ت إنشاء مفكضية األم المتحدة لشؤكف الالجئيف )UNHCR( في عا بيدؼ تقدي المساعدة لما يقد ر بمميكف شخص كانكا مف الميجريف جر اء الحرب العالمية الثانية لمعكدة إلى ديارى. كمنذ ذلؾ الحيف تمكنت المفكضية مف مساعدة عش ارت المالييف مف الالجئيف عمى إيجاد حمكؿ دائمة ألكضاعي كى ما ازلكا يشك مكف الفئة الرئيسية التي تستيدفيا المفكضية. كبحسب أحدث اإلحصائيات المتاحة بمغ عدد الالجئيف المشمكليف برعاية المفكضية 10.4 مميكف شخص. ينتشر الالجئكف الذيف ترعاى المفكضية في مختمؼ أنحاء العال غير أف أكثر مف نصفي في آسيا ك %20 مني في أفريقيا. كتتفاكت ظركفي المعيشي ة إذ يعيش كبير حود إلى البعض في مخيمات كم اركز جماعية ثابتة ك ارسخة في حيف يضطر العيش في إلى آخركف مالجئ مؤقتة. أك حتى في الع ارء أكثر كيعيش مف نصؼ مجمكع الالجئيف الذم تعنى بأمرى -هفىضيتاألهنالوخحدةلشؤوىالالجئيي:هيجهتحقدمالحوبيتوالوسبعدةلالجئييفيأ حبءالعبلن.ويقعهقزهبفيج يف سىيسزا أ شئجهذ الو ظوتفي 41 ديسوبز 4591 هيقبلالجوعيتالعبهتاألهنالوخحدةوبدأثالعولفيعبم 4594 وقبهجبعدإ شبءهببوسبعدةأكثزهيهليىىألجيءأوربيفيأعقبةالحزةالعبلويتالثب يت.

42 28 المفكضية في المناطؽ الحضرية حيث تنتظرى ثالثة حمكؿ دائمة محتممة : العكدة أك الكطف إلى اإلدماج المحمي إعادة أك التكطيف arabic.org/pages/4be7cc2722b.html 42.5 بحمكؿ نياية عا 2011 بمغ عدد النازحيف قس ارن في جميع أنحاء العال ما يقارب مميكف شخص نتيجة الن ازعات المستمرة كالجديدة في مناطؽ مختمفة مف العال. مني 15.2 مميكف 4.8 الجئ ك 10.4 مميكف تحت كالية المفكضية ك مميكف مف الالجئيف الفمسطينييف المسجميف 26.4 لدل األكنركا. كما شمؿ ىذا الرق اإلجمالي 895 الفان مف طالبي المجكء ك مميكف مف المشرديف داخميان.)P1,2011 )UNHCR 2011 حسب إحصائيات عا ظؿ الالجئكف األفغاف يمثمكف العدد األكبر مف الالجئيف في مف كؿ كاحد أف العال حيث أربعة الجئيف ىك مف كأف أفغانستاف. %95 مني في باكستاف كاي ارف. 1.4 كيمثؿ الالجئكف الع ارقيكف ثاني حيث يقد ركف بػ مجمكعة أكبر لجأكا بشكؿ الجئ مميكف إلى رئيسي البمداف المجاكرة. كيشكؿ الالجئكف الع ارقيكف كاألفغاف مف أكثر ثمث )%39( عدد UNHCR الالجئيف المكجكديف تحت رعاية المفكضية العميا لشئكف الالجئيف حكؿ العال..) )2011,P14 الالجئكف الع ارقيكف بعد الغزك ل تكف أزمة الالجئيف الع ارقييف كالمشرديف داخميان بمفاجئة. حيث كانت ككاالت إنسانية عديدة كبعض كسائؿ قد حذرت قبؿ أشير مف بدء الغزك بقيادة الكاليات المتحدة يككف أف ىنالؾ تيجير كبير لسكاف الع ارؽ ك أزمة إنسانية قد تنفجر كنتيجة مباشرة بسبب الحرب أك نتيجة

43 29 لص ارع عرقي محتمؿ ىذيف السببيف ككال يمكف أف يؤديا إلى إنتياؾ كبير لحقكؽ اإلنساف. كنتيجة 2 لذلؾ فقد نزح نحك 2.7 مميكف شخص داخؿ الع ارؽ كأكثر مف مميكف شخص في الخارج بحثان 4.7 الميجريف إف عف المجكء. الع ارقييف كالبالغ عددى ما يقارب مف مميكف شخص ى أكبر مجمكعة مف النازحيف عمى مستكل العال أكبر كثالث مجمكعة الجئيف )بعد الفمسطينييف كاألفغاف(. كىذا العدد يعني نسبة أف %15 مف سكاف الع ارؽ قد ت تشريده أم كاحد مف كؿ ستو أشخاص. p1( )Sassoon, 2009, إف أفكاج النازحيف الع ارقييف إلى األردف كسكريا كلبناف كمصر كغيرىا مف األقطار األخرل ى مف الطبقات الفقيرة كالمعدمة التي تحتاج إلى الرعاية الطبية كالتعمي كالمساعدة المالية. كبما أف الدكؿ التي تستضيؼ األعداد الكبيرة مف الالجئيف مثؿ سكريا كاألردف كلبناف ال تنتمي إلى األقطار المكقعة عمى اتفاقية عا 1951 التي تحدد الحقكؽ كاإللت ازمات التي تخص الالجئيف فإف ىذه الدكؿ ال تمنح الالجئيف حؽ اإلقامة كالحماية مف اإلعتقاالت كاإلستغالؿ كالترحيؿ. )Sassoon, 2009, p1( كبدأت في عا 2007 عممية إيجاد حمكؿ فعمية لالجئيف الع ارقييف في بمداف الجكار حيث كافقت بعض الدكؿ األعضاء في األم المتحدة عمى أعداد إستقباؿ متفاكتة مف الالجئيف الع ارقييف كمف ىذه البمداف: كندا كالكاليات المتحدة ك المممكة المتحدة كأست ارليا كىكلندا كالنركيج. كاجتمع في يناير 2007 أعضاء لجنة القضاء بمجمس الشيكخ األميركي لمناقشة محنة الالجئيف الع ارقييف. حيث طرح رئيس المجنة ىذه المشكمة بقكلو: محر ه ج سي ه ء أم ه ر "إنو بالنسبة لنا كلحكا ىذا البمد الذم كاف معركفا طكاؿ تاريخو كمالذ آمف لالجئيف" في الكاقع منذ نياية الحرب في نيساف حتى نياية عا ل تستقبؿ الكاليات المتحدة سكل 466 الجئان ع ارقيان. كأكضحت اإلدارة حقيقة إلى ذلؾ يعكد أف أف الككنغرس قد سف

44 30 تغيي ارت كبيرة عمى قانكف اليجرة مما سبب حاجة أكبر إلختبار ات أمف مشددة. كمدفكعة بالضغكط السياسية الدكلية كالمحمية أعمنت اإلدارة األميركية 12 بالسماح لػ الؼ مف الالجئيف الع ارقييف ( بدخكؿ البالد في السنة المالية 2008 أكتكبر إلى سبتمبر 2008(. كاعترفت الكاليات المتحدة بأف 1608 شخصان في العا إلييا فعالن دخمكا فقط 2007 كىك عدد بكثير مف أقؿ 2007 اليدؼ المبدئي كىك كفي الفترة ما بيف أكتكبر كأغسطس 2008 دخؿ حكالي مف الع ارقييف إلى الكاليات المتحدة حيث أكبر يكليك دخؿ في عدد مف الالجئيف الع ارقييف خالؿ شير كاحد.) p110 ) Sassoon,,2009 كقالت المنظمة الدكلية لميجرة )IOM( كىي ككالة حككمية دكلية أينشئت بعد الحرب العالمية الثانية بأنو ال يقؿ عف الجئ ع ارقي كصمكا إلى الكاليات المتحدة منذ ت تخفيؼ (Sheppard 2011) القيكد المفركضة عمى اليجرة في عا كحسب اإلحصائيات الخاصة بكالية تحديدان فإف أكىايك أعداد الالجئيف الع ارقييف الذيف تمت إعادة تكطيني في الكالية منذ عا إحصائية آخر كحتى أجريت نياية عا.) 2 تقدر بحكالي 1454 الجئان )أنظر ممحؽ رق اربعان: الالجئكف ككسائؿ تجدر اإلشارة في بداية الحديث عف العالقة بيف الالجئيف ككسائؿ إلى أف معظ الد ارسات بيذا الخصكص ال تتناكؿ الالجئيف بصكرة خاصة كانما تعتبرى جزءان مف مجتمع المياجريف بإعتبار المحصمة. كرغ الفكارؽ المكجكدة بيف اإلثنيف مف حيث اإلتجاىات كالعكامؿ

45 31 اإلجتماعية كالنفسية كاإلقتصادية أف إال الد ارسات ما ازلت تضع الجميع في خانة المياجريف. كىذا أىم ية ما يضع أخرل ليذه الد ارسة حيث إف النتائج المتحصمة قد تشير إلى تمؾ الفكارؽ عمى األقؿ في التكجيات كاإلستخدامات لكسائؿ. إف مكضكع األقميات المياجرة في الكاليات المتحدة ىك محكر بحث مستمر حيث تأتي أعادت صياغة األقميات ىذه كحيكية حج أف في أىميتو المجتمع جكانب مف العديد في األميركي. كالب ارمج العمؿ مثؿ مجاالت اإلجتماعية كأف التعمي كنظ الجانب الذم يكفر أف يمكف إستخدا في في مفيدة معمكمات المياجريف العادات في البحكث ىك لكسائؿ مية لممجتمعات المتعددة الثقافات. ) p3 (Lee & Tes 1994 كمية إستخدا المياجريف كالالجئيف لكسائؿ عندما ينتقؿ قد يزداد جديد بمد إلى المياجركف أك ينقص إستخدامي فمف. لكسائؿ المياجريف يككف إف يقاؿ جية لديي الدافع لفي الجديد المجتمع أحداث في إلى باإلضافة داخؿ األقميات دائرتي ككذلؾ متابعة األخبار بمداني في كاألحداث التعميؿ ليذا ككفقا األصمية. )الحاجة لممعرفة( يقضي المياجركف أف المرجح مف فإف مف كسائؿ مع الكقت مف المزيد سكاف ثمينة سمعة ىك الكقت فإف أخرل ناحية مف ذلؾ البمد. بالنسبة ليؤالء المياجريف في يحتاجكف إلى التعميؿ ىذا الجديدة. الدكلة لقكاعد كفقا "العيش" كيفية لمعرفة الكقت )عامؿ الكقت( إحتياجاتي أف يعني إحتياجاتي مع التنافس ي ازحمو قد كسائؿ مف معمكمات عمى لمحصكؿ كأف الجديدة. البيئة مع التكيؼ في األخرل النتائج بيذا الخصكص تظيرىا عممية البحث في كؿ بيئة كمع كؿ أقمية عمى حده. ) p7 (Lee & Tes 1994

46 32 كسائؿ أنكاع التي يستخدميا المياجركف كالالجئكف اإلستخدا عف مإذا مختمفة مف كسائؿ ألنكاع فقد تككف ىنالؾ إختالفات نسبية. لكسائؿ األىم ية في المختمفة لممياجريف كالالجئيف كسيمة عمى أكثر يعتمدكف قد فإني. كطني عميو في إعتادكا قد ما بسبب أخرل دكف إعال كىذه العادات القكية في تفضيؿ التمفزيكف. كعالكة مثالن قد تستمر عمى مدل فترة طكيمة مف الزمف بعد اليجرة ىذه مثؿ فإف ذلؾ عمى التفضيالت لف تخضع معينة إعال لكسائؿ إختيار ات ىي الخيا ارت ىذه ألف المجتمع مف لضغكط شخصية. كبيرة في أختالفات ىنالؾ أف د ارسات كذكرت مف السكاف بيف كسائؿ إستخدا (1975) أيصكؿ مختمفة في المجتمعات المتعددة الثقافات. النجارد كجريف كجد المثاؿ سبيؿ عمى. أف العادات السابقة إلستخدا تؤثر عمى أف يمكف كسائؿ العادات في المكاف الجديد حيث في مقارنة أنو المستخدميف مف أف كجد الباحث الشمالية أمريكا في لممستخدميف التينية أيصكؿ يستمعكف إلى مف كسائؿ أكثر ال ارديك أيصكؿ مف المستخدميف أف حيف في المطبكعة في متابعة الكقت أعمى مف نسبة قضاء إلى يميمكف آسيكية التمفزيكف مف اإلذاعة كالصحؼ. كيشير ماككيف كدكغالس (1977) الحياة أنماط في اإلختالفات أف إلى البمداف مختمؼ مف لممستخدميف (Lee & Tes 1994 p4 ). درجات تأثير إلى تؤدم قد كسائؿ لمختمؼ متباينة كسائؿ أثر عمى المياجريف كالالجئيف إف مف أى كأكثر األبحاث التي تتناكؿ كسائؿ الجماىيرية تمؾ التي تتركز بالبحث في تأثي ارت كسائؿ عمى الجميكر. خاصة كأف كمية اإلستخدا لكسائؿ تت ازيد عامان. فحسب آخر بعد حسب الد ارسات التي أجريت في ىذا المجاؿ آخر اإلحصائيات التي نشرت

47 33 عمى مكقع إيماركتر )EMarketer( لممعمكمات في تقريره السنكم إستخدا معدؿ فإف الفرد الكاحد 11½ في الكاليات المتحدة األميركية يقدر بػػ لكسائؿ ساعة يكميان. يتأثر المياجركف كيؼ لكسائؿ تعرضي مف كالالجئكف تحدث عممية قد التثاقؼ إحتكاؾ خالؿ مف المياجريف كالالجئيف مثؿ عكامؿ التثاقؼ. عكامؿ مع المباشر كغير المباشر األسرة كمجمكعات كتمؾ ىي عكامؿ العمؿ كمكاف ككسائؿ األق ارف عمى كستؤثر ميمة التثاقؼ عممية كسائؿ تعتبر العكامؿ ىذه بيف كمف كنتائجيا. في كانتشا ارن قكة ن مف أكثرىا أكساط المكاقؼ مف التقميؿ عمى يساعد قد كسائؿ مف التعم أف المياجريف. التي المحرجة يمر بيا المرء عند محاكلتو كاف أعمالو إنجاز بعض الد ارسات عمى المستخدميف األميركييف مف عرقيات مختمفة لكسائؿ المياجريف مف أف كجدت مكسيكية أيصكؿ عامؿ يفضمكف )1964( العكامؿ مف غيره مف أكثر كسائؿ كمصدر لممعمكمات ينستكؾ ككجد كالمشكرة. أفضؿ بيف مف كانت كسائؿ أف عمى عممية المؤش ارت التثاقؼ لدل المياجريف الينغارييف. (Lee & Tes 1994 p9 ) إف عممية المشاركة في نشاطات المجتمع المضيؼ عمى صعيد اإلتصاؿ الشخصي كالجماىيرم عممية ميمة جدان. فاإلتصاؿ الشخصي في المجتمع المضيؼ يساعد مف ىك غريب عنو في الحصكؿ عمى المعمكمات الضركرية كالرؤية المعمقة لتركيبة كسمككيات السكاف المحمييف كىذا يعطيي فكرة عما يجب أف تككف عميو سمككياتي لتتالء مع المجتمع المضيؼ. بينما كسائؿ اإلتصاؿ الجماىيرية تساعد في إندماج الفرد في المجتمع المضيؼ عف طريؽ كال ارديك كالتمفاز.. الخ كتصبح بذلؾ مصد ارن ميمان لتعم الثقافة كالمغة مف دكف الحاجة لإلعتماد عمى اآلخريف في ىذه العممية. )204.p )Kim 2005

48 34 المبحث الثاني الد ارسات السابقة الد ارسات العربية المحمداكم )2007(. العالقة بيف اإلغت ارب كالتكافؽ النفسي لمجالية الع ارقية في حسف السكيد. ( أ طركحة دكتك اره غير منشكرة( األكاديمية العربية المفتكحة ككبنياجف السكيد. إستيدفت د ارسة المحمداكم بناء مقياس لقياس اإلغت ارب كالتكافؽ النفسي عند الجالية الع ارقية في السكيد كقد سعى إذا لمعرفة الباحث ما كاف ىنالؾ عالقة بيف اإلغت ارب كالتكافؽ النفسي كاذا ما كاف ىنالؾ فركؽ ذات داللة كفقان اإلغت ارب في إحصائية لمتغي ارت الجنس الحالة اإلجتماعية العمر الزمني عدد سنكات الغربة مستكل التحصيؿ الد ارسي. ككجد الباحث أف ىناؾ عالقة عكسية ذات داللة اإلغت ارب بيف إحصائية كالتكافؽ النفسي حيث مشاعر إزدادت كمما أنو اإلغت ارب لدل الفرد كمما قؿ تكافقو النفسي كالعكس كأف صحيح ىذه النتيجة تبيف اإلغت ارب ظاىرة إقت ارف بعد أمكانية الفرد عمى تحقيؽ تكافقو النفسي كتكافقو مع اآلخريف ذلؾ اإلغت ارب أف في حقيقة األمر كانطفاء خمكؿ إلى يؤدم حالة التفاعؿ اإلجتماعي عند الفرد مما يجعمو غير فعاؿ إجتماعيان. ككجد الباحث كذلؾ الذككر ى أشد أف شعك ارن غير كأف باإلناث قياسان باإلغت ارب المتزكجيف ى أشد شعك ارن قياسان باإلغت ارب كأف بالمتزكجيف األعمار الصغيرة ( الم ارىقيف( مف الجنسيف ى أكثر عرضة لت ازيد مشاعر اإلغت ارب مقارنةن بالفئة العمرية الكبيرة كما أف

49 35 )5 أف ارد العينة مف الذيف مضت عمى إقامتي فترة قصيرة في الغربة كالممتدة بيف )1- أكثر سنكات ى شعك ارن باإلغت ارب مقارنةن باألف ارد اآلخريف مضت عمى الذيف إقامتي فترة طكيمة في كالممتدة الغربة مف )20( سنة كذلؾ كجد الباحث فأكثر طالب المدارس أف )ثانكية فما دكف( ى أشد شعك ارن بطالب قياسان باإلغت ارب المستكل الجامعي ( كمية فما فكؽ(. الد ارسات األجنبية Kim, Young Yun (1979) Dynamics of intrapersonal and interpersonal communication: A study of Indochinese refugees in the initial phase of acculturation. د ارسة كي يكنج يكف )1979( "ديناميات الشخصية ك اإلتصاؿ الشخصي: د ارسة الالجئيف عف مف اليند الصينية في المرحمة األكلى مف التثاقؼ". النفسي التكافؽ في بحثت الد ارسة ىذه كاإلجتماعي اليندك صينييف لالجئيف في كالية إيمينكم األميركية. كقامت الباحثة بفحص مدل تكيؼ ىؤالء الالجئيف عف طريؽ د ارسة مدل تكيؼ الشخص مع نفسة كمدل قكة عالقاتو باآلخريف. بيف التناقض الذات صكرة يمي: ما الد ارسة ىذه في تحميميا ت التي المتغي ارت التصك ارت / الذاتية كتصك ارت اآلخريف كدرجة كالكفاءة كالمغة لمتثاقؼ الدافع اإلغت ارب كالتكاصؿ مع العالقات في المشاركة المجتمع أبناء مف األشخاص المضيؼ كذلؾ عمى

50 36 العالقة مف مستكيات ثالثة )العالقات العارضة الصداقات العارضة كالعالقات الحميمة(. كقامت الباحثة بجمع البيانات مف 809 الجئ ىندك صيني عف طريؽ المقابالت الشخصية كاإلستبانة. كقد صنفت الباحثة النتائج عف طريؽ د ارسة قكة التكاصؿ بيف الالجئيف اليندك صينييف أنفسي كالمحيطيف بي. كبينت النتائج التي تكصمت الييا الباحثة أف عالقات الالجئيف اليندك صينييف تقتصر عمى العالقات بيني كبيف الالجئيف مف نفس األيصكؿ كىنالؾ عالقات العرقية محدكدة مع اآلخريف مف المجتمع الجديد مف أبناء أيصكؿ بيضاء. كل تجد الباحثة أم عالقات مع أيصكؿ مف األقميات آخرل. ككجدت الباحثة أف ىؤالء الالجئيف لديي تصكر سمبي عف أنفسي كشعكر باإلغت ارب كافتقار لمكفاءة في المغة اإلنكميزية كالشعكر بدرجة عالية مف عد التشابو بيني كبيف اآلخريف مف أيصكؿ أميركية. ككذلؾ كجدت الباحثة أف الصكرة اإليجابية عف النفس كالرغبة العالية في التثاقؼ مع المجتمع األميركي كقمة الشعكر باإلغت ارب كالكفاءة في المغة ترتبط إرتباطان كثيقا بكثرة العالقات كالتكاصؿ الشخصي مع األف ارد مف المجتمع الجديد. Huang Bao-huei (1993). Media use in the acculturation process of Chinese immigrants in Silicon Valley. دراطخ هىا ح ثبو-هىي )3771(. ئطزخذا وطبئو ف ع ي خ اىزثبقف ىي هبخز اىص ف طقخ ط ي نى فبى ف اىىال بد اى زسذح. يتناكؿ الباحث العالقة بيف كسائؿ إستخدا كالتثاقؼ لػ عشرة مف العكائؿ األميركية مف أيصكؿ صينية مف الجيؿ األكؿ في منطقة سيميككف فالي في كالية كاليفكرنيا. كبينت النتائج

51 37 أف إستخدا كسائؿ يعكس مستكل التثاقؼ لكنو ال يؤدم بالضركرة إلى مستكل أعمى مف التثاقؼ. كأف ىذا اإلستخدا لتمؾ الكسائؿ يحقؽ لي غايات تثاقفية معينة مثؿ تطكير لغتي اإلنكميزية كالحصكؿ عمى المعمكمات كالتعرؼ عمى المجتمع المضيؼ. كبينت النتائج كذلؾ أف ىذه المجمكعة بالذات كصمت إلى مستكل بسيط مف التثاقؼ حيث يت اركح بيف المنخفض كالمتكسط بينما ال يؤثر ىذا المستكل عمى عادات إستخدامي. لكسائؿ كتعكس الحياة اإلجتماعية المستقرة التي يحيكنيا كتؤثر عمى درجة تثاقفي عدة عكامؿ: 1- البيئة متعددة الثقافات التي يعيشكف فييا في مدينة سيميككف فالي حيث كجكد عدة إعال كسائؿ متحدثة بالمغة الصينية. 2- بيئة العمؿ التي يعمؿ فييا معظمي ال تحت عميي اإلحتكاؾ باألميركاف المتحدثيف بالمغة اإلنكميزية مثؿ العامميف في مجاؿ الككمبيكتر كالمحاسبيف في ال لذلؾ يستخدمكف كسائؿ اإلتصاؿ العامة بؿ كسائؿ اإلتصاؿ الخاصة كىذا يقمؿ مف حاجتي لمتثاقؼ. 3- رغبة العديد مني العكدة بمداني. إلى األصمية في الكقت الذم ينتشر فيو مبدأ الحفاظ 4- رغبة بعضي الحفاظ عمى ثقافتي عمى اليكية في مجتمع متعدد الثقافات في مكاف مثؿ كاليفكرنيا. Lee & Tes (1994) Changing media consumption in a new home: acculturation patterns among Hong Kong Immigrants to Canada.

52 38 د ارسة لي كتيس )1994( تغيير التعرض لكسائؿ في البيئة الجديدة: أنماط التثاقؼ لدل المياجريف مف ىكنج ككنج في كندا. يسعى الباحثاف مف خالؿ ىذه الد ارسة معرفة كيؼ يغير المياجركف عاداتي في كسائؿ إستخدا عندما ينتقمكف إلى بيئة ثقافية مختمفة كما إذا كاف التعرض لكسائؿ لو عالقة بعممية التثاقؼ مع األع ارؼ اإلجتماعية الجديدة. كقد طبؽ الباحث اإلستمارة المعدة مسبقا ليذا الغرض 938 عمى عينة مف مشاركان مقسميف عمى مجاميع ثالثة األكلى مجمكعة المكاطنيف المقيميف في ىكنج ككنج كالمجمكعة الثانية المياجريف القدماء كالجدد مف ىكنج ككنج كندا إلى كالمجمكعة الثالثة مجمكعة المكاطنيف الكندييف مف العرؽ االبيض كالمتحدثيف بالمغة اإلنكميزية. ككانت نتائج البحث التي تكصؿ الييا الباحثاف كما يمي: كجدا أف مجمكعة المياجريف ل تزد مف كمية إستخداميا لكسائؿ عما كانت عميو قبؿ اليجرة رغ حاجتي الممحة لمحصكؿ عمى المعمكمات لكني يقكمكف بمكازنة الكقت في متابعة كسائؿ كحاجاتي األخرل. كذلؾ كجد أف إستخدا الباحث المياجريف ألنكاع مختمفة مف كسائؿ يتأثر بالعادات السابقة حيث كجدا أف عادات متابعة التمفاز ل تتغير كثي ارن كىذا خالؼ المفيك المعركؼ بأف األقمية تتبع عادات إستخدا األغمبية في نكع الكسائؿ. كقد كجد الباحثاف أف إستخدا كذلؾ بعممية التثاقؼ كثيقان إرتباطان يرتبط كسائؿ لممياجريف في بيئتي الجديدة باإلضافة األخرل العكامؿ إلى المساعدة في عممية التثاقؼ مثؿ مدة المككث في البمد كالعمر كالمستكل التعميمي كالمغة.

53 39 Melissa A. Johnson (1996). Latinas and Television in the United States دراطخ ي ظب خى ظى )3774(. األشخبص أصىه الر خ واىزيفبس ف اىىال بد اى زسذح. تبحث ىذه الد ارسة في تأثي ارت مشاىدة التمفاز مف قبؿ النساء مف التينية أيصكؿ في الكاليات المتحدة عمى عممية التثاقؼ. كتبحث الد ارسة كذلؾ إستخدا التمفاز بيدؼ تعم ككذلؾ اإلنكميزية المغة إستخدامات التمفاز بالمغة اإلسبانية. النتائج أف كأظيرت النساء ممف يتابعف الب ارمج الحكارية ىف أكثر رغبة في التثاقؼ. كأف النساء ذكات المستكل المادم كالتعميمي أكثر ىف األعمى مشاىدة لمتمفاز بالمغة اإلنكميزية أكثر كبالتالي تثاقفان مف النساء ذكات المستكل اإلقتصادم كالتعميمي األقؿ. أف إستخدا كذلؾ النتائج كأظيرت النساء مف أيصكؿ التينية لمتمفاز متفاكت كما ىك الحاؿ مع النساء مف كأف آخرل أيصكؿ ىذه المتغي ارت الديمكغ ارفية ال تفسر سكل جزء مف أسباب التفاكت في درجات التثاقؼ أف حيث %24 فقط مف النساء يتابعف التمفاز بالمغة االسبانية. كتبيف النتائج التمفاز بالمغة أف اإلنكميزية في الكاليات المتحدة في إيجابي دكر لو ي عممية التثاقؼ كاإلندماج مع المجتمع لدل المشاىديف مف التينية أيصكؿ كليذا التمفاز دكر في تمبية بعض المتطمبات التعممية لديي. كىذه النتائج تدع البحكث في مجاؿ إستخدامات كسائؿ إلى كتضيؼ ك المعمكمات المتعمقة باالشباعات مف التمفاز. إستخدا Flak, Agnes M (2003). The role of the media in the integration of ethnic immigrants in Germany

54 40 دراطخ فالك اخ ض )2001(. دور وطبئو ف اإل ذ بج ىي هبخز ف اى ب ب. تبحث الد ارسة العالقة بيف في اإلندماج كعممية كسائؿ إستخدا لممياجريف 47 مف الشباب في المانيا. إستمارة بحثية عمى تطبيؽ إلى كاستندت مف مياج ارن شابان المسجميف في النظا المدرسي األلماني ككذلؾ إج ارء مقابالت معمقة مع العديد مف المشاركيف بيدؼ إستكشاؼ قدرة كسائؿ في تسريع عممية إكتساب المغة كبالتالي أيسس عممية كضع اإلندماج في المجتمع الجديد. ككجد الباحث أف ارد كافة أف عينة البحث يستخدمكف كسائؿ إلى الجماىيرية أف ارد بعض أف كحيث حد ما العينة يتابعكف كسائؿ المطبكعة فمعظمي يتابعكف التمفاز كالفيديك ك اإلنترنت ككذلؾ كجد الباحث أنو عمى الرغ مف عد أف ارد مف أم إشارة عينة البحث كسائؿ إستخدا إلى في عممية تعم المغة األلمانية ىنالؾ أف إال دالالت كاضحة كصؿ الييا الباحث مف خالؿ إج ارء المقابالت في مساىمة التمفاز بصكرة خاصة في زيادة المعرفة بالمغة كاضافة مفردات جديدة إلى قامكسي المغكم. كقد كجد العينة يتابعكف كسائؿ أف ارد معظ أف الباحث مف بيئتي أخبار لمعرفة األصمية بمداني كالبقاء عمى تكاصؿ مع ثقافتي األصمية. Tillberg, H. (2004). Cultural Attitudes of Tibetan Refugees toward Multimedia Technology د ارسة تيمبرغ )2004( اإلتجاىات الثقافية لالجئيف مف التبت تجاه التكنكلكجيا متعددة الكسائط.

55 41 سعى الباحث في ىذه الد ارسة إتجاىات تحديد إلى الالجئيف مف التبت في الكاليات المتحدة نحك تأثي ارت تكنكلكجيا الكسائط المتعددة عمى حياتي. كقا الباحث خالؿ ىذه الد ارسة بإج ارء مقابالت مكثفة مع أربعة مف الالجئيف لمكصكؿ إلى أىداؼ الد ارسة كقد ناقش الباحث تأثير العكامؿ المتعددة مثؿ المغة كالتأثي ارت النفسية كاإلجتماعية إيجاد عمى إستخدا بيف فارؽ ىؤالء الالجئيف لتكنكلكجيا الكسائط المتعددة كالعال المحيط بي. كقد تكصؿ الباحث إلى النتائج التالية: أف ىؤالء الالجئيف التبتييف ل يتعرضكا إلى تكنمكجيا الكسائط المتعددة إال بعد كصكلي إلى الكاليات المتحدة ليس ىذا فحسب كلكف أف كجد الباحث أيضان الحياة التي قد منيا ىؤالء الالجئيف تختمؼ تماما عف الحياة الجديدة في الكاليات المتحدة مف حيث تكفر سبؿ المعيشة المتقدمة مثؿ الياتؼ النقاؿ كحتى السيا ارت ناىيؾ عف كجكد جياز الككمبيكتر في البيت. كبينما تؤثر العكامؿ االقتصادية في البيئة الجديدة عمى كمية إستخدا طبيعة البيئة أف إال الككمبيكتر الجديدة تؤثر عمى طريقة إستخدامي ليذه الكسائط. كقد كجد الباحث أف اإلىتما بيذه الكسائط يختمؼ بيف فرد كآخر بإختالؼ إىتماماتي كتكجياتي كاختالؼ إستخداماتيا في حياتي اليكمية. British Refugee Council (2007) Refugees Experiences of Integration report. دراطخ ديض اىالخئ اىجز طب )2005(. رقز ز ع ردزثخ اىالخئ ف اإل ذ بج. يسعى ىذا البحث إلى د ارسة تجربة الالجئيف في بريطانيا في مع اإلندماج المجتمع كذلؾ في مكقعيف مختمفيف كىما )حي دكدلي كحي ىارنجي( ىذه في لندف الد ارسة تبحث عمى الخصكص في طبيعة تجربة الالجئيف في إستخدامي لمعكامؿ اإلجتماعية المساعدة عمى اإلندماج عمى المستكل المحمي مع التركيز بصفة خاصة عمى

56 42 مشاركة الالجئيف في الشبكات اإلجتماعية كأثر المشاركة في الشبكات اإلجتماعية عمى أخرل مف جكانب اإلندماج كما ىي تصك ارت ىؤالء الالجئيف حكؿ عممية إندماجي في المجتمع البريطاني. ككانت النتائج التي تكصؿ الييا الباحثكف كما يمي: تنقس تصك ارت العينة حكؿ إندماجيا إلى ثالثة أقسا رئيسية. أشار المشارككف األكؿ: إلى الجكانب العممية لمتكامؿ مثؿ تأميف فرص العمؿ كالتعمي كاكتساب المغة اإلنجميزية كالسكف. أكد القس كالثاني: الثاني بيف مف شممي اإلستطالع عمى الشبكات أىم ية اإلجتماعية كالتجمعات اإلجتماعية كالتكاصؿ مع الجماعات المستقرة في البمد مسبقان كىذا الجزء يميؿ لمجكانب الذاتية أكثر أك الشخصية في عممية : التكامؿ. كالقس الثالث يتعمؽ بالتطمعات لمحصكؿ عمى الجنسية ليصبحكا عمى قد المساكاة مع مكاطني البمد األصمييف كىك ما ينظر إليو عمى مفتاح أنو اإلندماج. كخمص الباحثكف إلى نتيجة مفادىا شبكات العالقات أف اإلجتماعية تكفر لالجئيف المصادر لتمبية حاجاتي الفكرية كتعزيز القدرة عمى مكاجية التحديات كتعزيز الثقة بالنفس. شبكات العالقات كأف اإلجتماعية القريبة التي يتككف أف اردىا مف نفس الثقافة األيصكؿ أك العرقية ىي مصدر مي جدان لمالجئ بالنسبة لمحصكؿ عمى المعمكمات كالمساعدات العينية أك المادية كالدع العاطفي. كما كجد الشبكات أف اإلجتماعية األخرل األبعد مثؿ صفكؼ تعمي المغة لغير الناطقيف باإلنكميزية العبادة تكفر كأماكف لممعمكمات كالدع ان مصدر أيضان العاطفي. ككال ىاتيف الشبكتيف ساعدتا ىؤالء الالجئيف عمى التقد كالتحسف كليس فقط العيش كما ى كلكف شبكات العالقات اإلجتماعية القريبة تكفر آليات طكيمة األمد لإلندماج بالمجتمع مف خالؿ العالقات المستمرة بيف التي ترتكز مف تمؾ أكثر أف اردىا

57 43 عمى عالقات قصيرة األمد. شبكات العالقات اإلجتماعية لدييا قدرة محدكدة عمى تسييؿ اإلندماج فيي مقيدة بسبب محدكدية قدرة الالجئيف عمى الكصكؿ إلى المكارد اإلقتصادية كاإلجتماعية كتشمؿ ىذه العكائؽ نقص المكارد المادية كانخفاض مستكيات التكظيؼ. Reis, Raul (2010). Uses of Mass Media for Adaptation Purposes دراطخ ر ض )2030(. ئطزخذا وطبئو ىغزض اىزأقي. سعى الباحث مف خالؿ ىذه الد ارسة إلى تقيي تأثير كسائؿ بالمغة اإلنجميزية كالبرتغالية عمى مدل تكيؼ المياجريف مف أيصكؿ ب ارزيمية في منطقة لكس أنجميس األميركية مع بيئتي الجديدة. باإلضافة أخذت كسائؿ إستخدا إلى التفضيالت الثقافية اإلعتبار في أيضان الد ارسة كالقدرة المغكية كالعكامؿ الديمكغ ارفية في إستنتاج مقدار التكيؼ الثقافي لممياجريف الب ارزيمييف في منطقة حضرية كبيرة كمتعددة الثقافات في الكاليات المتحدة. قا الباحث بإختبار الفرضيات لتحديد العالقات بيف المتغي ارت المستقمة )المغة كاستخدا كسائؿ كالديمكغ ارفيا( كالمتغير التابع )التكيؼ الثقافي(. ككانت النتائج التي تكصؿ إلييا الباحث: أف ىنالؾ عالقة إستخدا بيف المياجريف لكسائؿ كالتكيؼ في بيئة جديدة كقد إفترض الباحث في فرضيتو كمما أنو األكلى: إستخدا ازد المياجر لمكسائؿ مف بيئتو األصمية )بالمغة البرتغالية( كمما قمت قدرتو عمى التكيؼ في بيئتو الجديدة. لكف نتائج الد ارسة اثبتت عد صحة الفرضية حيث أثبتت أف إستخدا كسائؿ بالمغة البرتغالية قد ازد مف قدرة المياجريف عمى التكيؼ في البيئة الجديدة. كقد أثبت الباحث مف خالؿ نتائج الد ارسة أيضان صحة فرضيتو الثانية التي

58 44 كمما ازد أنو تقكؿ: إستخدا المياجريف لكسائؿ األميركية اإلنكميزية( كمما )بالمغة ازد تكيفي مع البيئة الجديدة. كقد كانت الفرضية الثالثة ىي: اإلستخدا أف ألم الكثيؼ نكع مف كسائؿ أكبر تكيؼ إلى يؤدم لدل المياجريف الب ارزيمييف أثبتت النتائج كقد صحة ىذه الفرضية إستخدا فإف أيضان ىؤالء المياجريف الكثيؼ لكسائؿ سكاء بالمغة البرتغالية أك اإلنكميزية قد ازد مف قدرتي كتكيفي مع بيئتي الجديدة في منطقة لكس أنجميس األميركية. ما يميز ىذه الد ارسة تختمؼ ىذه الد ارسة عف الد ارسات السابقة ككنيا تتناكؿ بالبحث مجتمع بحث ل يتطرؽ إليو سابقا في أم مف البحكث )عمى حد عم الباحث( كىك المجتمع الع ارقي في كالية أكىايك األميركية. فعمى الرغ مف كثرة الد ارسات التي تتناكؿ األقميات المياجرة كعممية تثاقفيا إال أنو ال تكجد ىنالؾ د ارسات تبحث عممية تثاقؼ المياجريف العرب عمى كجو الخصكص فما بالؾ بالالجئيف الع ارقييف الذم بدأ تكاجدى في الكاليات المتحدة األميركية يتركز خالؿ السنكات االخيرة فيما بعد عا 2007 كحتى تاريخ إعداد ىذه الرسالة في أف د ارسة مجتمع البحث ىذا لو أىم ية كبيرة مف حيث تسميط الضكء عمى مختمؼ األقميات المككنة لممجتمع األميركي مما قد يصبح نكاة لممقارنة مع د ارسات أخرل تتناكؿ أقميات أخرل لمعرفة أكجو اإلختالؼ كالتشابو في تجربة التثاقؼ كتأثير العكامؿ الخارجية عميو. كمما يميز ىذه الد ارسة أيضان أنيا تتناكؿ ليس فقط مستكيات التثاقؼ لدل الالجئيف الع ارقييف كلكف أيضان طبيعة اإلستخدا مي لمجتمع البحث كاإلتجاىات نحك كسائؿ

59 45 مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأسباب إستخداميا ث د ارسة تأثير ىذه اإلتجاىات عمى عممية التأقم كاإلندماج مع المجتمعات الجديدة. كبعد أف اطمع الباحث عمى ىذه الد ارسات كاألدب النظرم إستفاد الباحث مف المناىج التي إتبعتيا ىذه الد ارسات في البحث لتحقيؽ أىدافيا فقد إرتكز الباحث عمى بعض الفرضيات التي إستخدميا رييس )2010( في د ارستو عف دكر كسائؿ في تأقم المياجريف مف أصكؿ ب ارزيمية في منطقة لكس أنجميس األميركية. ككذلؾ القكاعد التي كضعتيا كي )1977( في د ارستيا التي إنطمقت منيا نظريتيا في التكيؼ عبر الثقافات. كبنفس الكقت أختمفت ىذه الد ارسة عف الد ارسات األخرل ككف أف الباحث تكسع في بحث إتجاىات كاستخدامات عينة البحث لكسائؿ سعيان في الحصكؿ عمى أكبر ك مف المعمكمات في ما يتعمؽ بمجتمع البحث بسبب ندرة الد ارسات التي تتناكلو منتي ازن فرصة إج ارء ىذه الد ارسة لتغطية جكانب شاممة تخد مصمحة ىذه الد ارسة كالد ارسات األخرل المستقبمية. كقد تميزت ىذه الد ارسة بأف الباحث أضاؼ مقياسان مصممان خصيصان لمجتمع البحث بينما أعتمدت الد ارسات األخرل عمى المقاييس السابقة المعدة مسبقان. كذلؾ لم ارعاة الخصكصية التي يتمتع بيا مجتمع البحث كتميزه عف المجتمعات األخرل التي أيعدت تمؾ المقاييس ليا. كرغ أف الباحث قد إعتمد في بناء المقياس عمى األسس التي بنيت عمييا المقاييس السابقة المعتمدة في الد ارسات مف ىذا النكع إال أف األضافات كالتعديالت التي قا بيا الباحث لتطكير المقياس جعمتو أكثر مالئمة لمجتمع البحث.

60 46 الفصؿ الثالث الطريقة كاإلج ارءات يتضمف ىذا الفصؿ عرضان لمنيج الد ارسة كمجتمعيا كعينتيا كما يتضمف عرضان ألداتي الد ارسة كدالالت صدقيا كثباتيا كمتغي ارت الد ارسة كالمعالجة اإلحصائية المستخدمة. منيجية الد ارسة: تقك ىذه الد ارسة عمى المنيج الكصفي كذلؾ مف خالؿ إستخدا طريقة المسح الميداني بإستخدا )اإلستبانة( كأداة بحثية لمحصكؿ عمى معمكمات الد ارسة كالبحكث التي تعتمد عمى المنيج الكصفي تيدؼ إلى "كصؼ كاقع المشكالت كالظكاىر كما ىي أك تحديد الصكرة التي أف يجب تككف عمييا ىذه الظكاىر في ظؿ معايير محددة". )النعيمي كآخركف 2009 ص 238 ( كمف التعريفات لممنيج الكصفي األخرل أنو " يستيدؼ د ارسة الحقائؽ ال ارىنة المتعمقة بطبيعة ظاىرة أك الناس أك مجمكعة مف مكقؼ أك مجمكعة مف األحداث أك مجمكعة مف األكضاع بيدؼ الحصكؿ عمى معمكمات كافية كدقيقة عنيا دكف الدخكؿ في أسبابيا أك التحك فييا". )عمر 2008 ص 210( كالبحكث الكصفية تيت بالظركؼ كالعالقات القائمة كالممارسات الشائعة كالمعتقدات ككجيات النظر كالقي كاإلتجاىات عند الناس كالعمميات الجارية كالتأثي ارت التي يستشعرىا األف ارد )النعيمي كآخركف 2009 ص.)238

61 47 كلذلؾ استخد الباحث المنيج الكصفي مف خالؿ طريقة المسح لمكصكؿ أىداؼ البحث في إلى تأثير كسائؿ التعرؼ عمى الجماىيرية عمى التثاقؼ لدل الالجئيف الع ارقييف في الكاليات المتحدة. مجتمع الد ارسة: يقصد بمجتمع الد ارسة "جميع المفردات أك كحدات الظاىرة تحت البحث فقد يككف المجتمع مف سكاف مدينة مككنان مجمكعة مف أك األف ارد في منطقة ما أك مجمكعة مف العماؿ يعممكف في حقكؿ معينة" )النعيمي كآخركف 2009 ص.)80 تقك ىذه الد ارسة عمى مجتمع الالجئيف الع ارقييف المقيميف في كالية أكىايك األميركية تحديدان كالذيف يبمغ عددى ما يقارب 1454 آخر بحسب إحصاءات منظمات خدمات الالجئيف في تمؾ لعا الكالية عينة الد ارسة: إعتمدت ىذه الد ارسة عمى العينة العشكائية البسيطة التي تعرؼ بأنيا "المعاينة التي يككف. )80 إختيار أم إحتماؿ فييا كحدة مساكيان الكحدة إلختيار األخرل" )النعيمي كآخركف 2009 ص كالعينة العشكائية البسيطة ىي إحدل أنكاع العينات اإلحتمالية حيث تعتمد عمى نظرية اإلحتماالت إختيار في كحداتيا كتقدير معالميا كتعد ىذه العينة مف العينات شيكعان أكثر كأبسطيا )النعيمي كآخركف 2009 ص 82(.

62 48 كتستند العينة التي ت إختيارىا ليذه الد ارسة إلى إحصاءات منظمات خدمات الالجئيف المسؤكلة عف إعادة تكطيني في الكاليات المتحدة حيث بمغ عددى حتى فترة ىذه الرسالة إعداد حكالي إلى 1454 تمت الجئان إعادة تكطيني في كالية أكىايك األميركية بعد عا )2012( 230 )2003(. كقد ت إختيار عينة ممثمة عددىا الجئ لتمثؿ عينة الد ارسة. حيث إعتمد الباحث عمى المصدر )2001 Chaswick, )James, Joe and كالذم يحدد النسبة التي ينبغي عمى الباحثيف إعتمادىا مف خالؿ قكاعد اإلحصاء في تحديد حج العينة المناسبة. كقد بمغ حج العينة بنسبة مف مجمكع مجتمع البحث. كقا الباحث بتكزيع 350 إستبانة بحثية كبعد إستبعاد %16 تقريبان اإلستما ارت غير الصالحة حصؿ الباحث عمى 230 إستمارة صالحة إستخدمت في ىذه الد ارسة. الد ارسة: أداة الد ارسة كأداة اإلستبانة إختيار لقد ت كذلؾ إلنسجاميا مع أىداؼ الد ارسة كطبيعتيا كبعد م ارجعة شاممة لمد ارسات السابقة التي ليا عالقة بمكضكع الد ارسة ت تصمي إستبانة إحتكت عمى مقدمة تعريفية بمكضكع الد ارسة كاليدؼ منيا )51( سؤاال بحثيان إلى باإلضافة إلى لمكصكؿ المعمكمات التي تسعى الد ارسة إلى الحصكؿ عمييا لتحقيؽ ىدؼ الد ارسة كاإلجابة عف تساؤالتيا الرئيسية. كتضمنت اإلستبانة األسئمة الديمغ ارفية كاألسئمة الخاصة باإلتجاىات حكؿ كسائؿ باإلضافة إلى مقياس التثاقؼ كت إعتماد مقياس التثاقؼ بالرجكع إلى األبحاث كالد ارسات السابقة التي تتناكؿ المكضكع كظاىرة نفسية كاجتماعية ككذلؾ إج ارء المقابالت كأخذ آ ارء الخب ارء كبناء

63 49 عمى ذلؾ فقد قا الباحث بإختيار ما يتالء مف تمؾ المقاييس كمكضكع الد ارسة كأىدافيا ككضعيا 1 عمى شكؿ مقياس يحتكم فقط عمى البنكد التي ليا عالقة مباشرة بأىداؼ الد ارسة. ت بناء اإلستبانة لتتككف مف ثالثة أقسا رئيسية كىي ( المعمكمات الديمغ ارفية فقرة إلى.) ( )إستخدامات كسائؿ فقرة 7 إلى 20( ( كمقياس التثاقؼ فقرة إلى 51( فقد بالنسبة لمقياس التثاقؼ )فقرة 21 إلى ي رتبت فق ارت المقياس يشمؿ كافة ترتيبان العناصر كلتغيير الكجية الذىنية في إستجابة الفرد عمى فق ارت المقياس تمت صياغة بعض ىذه التثاقؼ إتجاه البنكد في كبعضيا اآلخر في إتجاه معاكس بحيث تصحح الفق ارت الدالة عد عمى كجكد التثاقؼ )السالبة( بإعطائيا األك ازف) 1 5( بينما تعطى التي تشير إلى الفق ارت.) ( كجكد التثاقؼ) المكجبة( بالترتيب تصبح أم أنيا معككسة أك ازنا إحتساب قيمة يت المقياس بحساب الدرجات المكضكعة لمبدائؿ الخمسة لكؿ فقرة مف فق ارت المقياس كالبالغة )31( فقرة كبذلؾ يككف المجمكع الكمي لمدرجات عمى ىذا المقياس ما بيف يت اركح ك درجة. فكمما ت ازيدت الدرجة دؿ ذلؾ عمى إرتفاع درجة التثاقؼ كالعكس صحيح. ) ( صدؽ أداة الد ارسة: لغرض التثبت مف صدؽ أداة الد ارسة فقد عرض الباحث اإلستبانة عمى عدد مف أساتذة محكميف ( كاإلجتماع كالمختصيف في مناىج البحث العممي إذ بمغ عددى خمسة أينظر األسماء في ممحؽ رق 3( لمحك عمى مدل صالحيتيا لتحقيؽ أىداؼ ىذه الد ارسة كقد ت تعديؿ اإلستبانة كفقان لمالحظات كتكصيات الخب ارء.

64 50 ثبات أداة الد ارسة: قا الباحث بتكزيع اإلستبانة عمى عينة إستطالعية مف مجتمع الد ارسة كمف خارج عينة الد ارسة تتمثؿ بػعشرة كبعد أف ارد أسبكعيف ت عرضيا عمى ذات العينة اإلستطالعية لإلجابة عمييا إحتساب معامؿ كت إرتباط بيرسكف بيف إجاباتي في المرتيف كالذم بمغت قيمتو ) ( كىي قيمة تدؿ عمى الثبات. متغي ارت الد ارسة: تضمنت الد ارسة عددان مف المتغي ارت المستقمة كالتابعة كعمى النحك التالي: المتغي ارت المستقمة: لقد ت إختيار )العمر كالجنس كالحالة الزكجية كالمستكل التعميمي كعدد سنيف كالمينة المجكء كاإلتجاه نحك كسائؿ ( كمتغي ارت مستقمة. المتغير التابع: اإلتجاىات تأثير نحك كسائؿ عمى درجة التثاقؼ. طريقة ك إج ارءات الد ارسة: االج ارءات: تتمخص اإلج ارءات المتبعة لتحقيؽ أىداؼ الد ارسة بما يمي: قا الباحث باالطالع عمى األدب النظرم لمكضكعة التثاقؼ السابقة كاإلستفادة مف مناىجيا ك أدكاتيا. ث اإلطالع عمى الد ارسات.1

65 51 2. إج ارء معاينة أكلية لمجتمع البحث لصياغة مشكمة كأسئمة الد ارسة. أكلية عمى عينة صغيرة لغرض صياغة اإلستبانة كالمقياس. 3. إج ارء د ارسة )1 كالمقياس الم ذاف إستخدما في الد ارسة.)ممحؽ رق 4. بناء اإلستبانة كالمقياس عمى عدد مف المح كميف الخب ارء لغرض التثبت مف صدؽ األداة. 5. عرض اإلستبانة رق )ممحؽ 3( كالمقياس كفقان 6. تعديؿ اإلستبانة لمالحظات المح كميف الخب ارء. كالمقياس عمى عينة مف فردان عشرة ث إعادة تطبيقيما عمى نفس العينة 7. تطبيؽ اإلستبانة بعد أسبكعيف لمتحقؽ مف الثبات بطريقة اإلختبار كاعادة اإلختبار. عينة عشكائية مف 230 فردان. 8. إختيار 9. تطبيؽ اإلستبانة كالمقياس عمى عينة الد ارسة. 10. تحميؿ نتائج اإلستبانة كالمقياس. 11. كتابة النتائج النيائية التي تكصمت الييا الد ارسة. المعالجة اإلحصائية: تمت المعالجة اإلحصائية لمد ارسة مف خالؿ إستخدا برنامج التحميؿ اإلحصائي.)STATA( كلمعالجة بيانات الد ارسة كالكصكؿ إلى النتائج التي تخد ىدؼ الد ارسة ت إستخدا األساليب اإلحصائية التالية: اإلحصاء الكصفي لبياف النسب المئكية كالتك ار ارت. إختبار مربع كام تربيع test( - Chi-Square (إلختبار إستقاللية المتغي ارت..1.2

66 52 3. معامؿ اإلرتباط كركنباخ الفا Cronbach( )Alpha لقياس اإلتساؽ الداخمي لفق ارت الد ارسة. 4. معامؿ إرتباط بيرسكف لقياس ثبات أداة الد ارسة )اإلستبانة(.

67 53 الفصؿ ال اربع نتائج الد ارسة يعرض الباحث في ىذا الفصؿ نتائج التحميؿ اإلحصائي إلجابات العينة عمى أسئمة اإلستبانة كتبياف النسب المئكية لإلجابات كالعالقات اإلحصائية بيف المتغي ارت لمجتمع الد ارسة. كينقس ىذا الفصؿ إلى أربعة محاكر رئيسية ىي: المحكر األكؿ: التكزيع الديمغ ارفي لمعينة المحكر الثاني: طبيعة إستخدا العينة لكسائؿ المحكر الثالث: النتائج اإلحصائية المتعمقة بدرجات التثاقؼ لمعينة المحكر ال اربع: العالقات اإلحصائية بيف المتغي ارت لمجتمع الد ارسة المحكر األكؿ: التكزيع الديمغ ارفي لمعينة جدكؿ رق )1( التكزيع الديمغ ارفي النسبي ألف ارد العينة

68 54 العمر التك ارر النسبة المستكل التك ارر النسبة % % سنة مف أقؿ 18 دكف التعميمي الثانكم % %12.61 سنة 29 ثانكية % %25.22 سنة 58 دبمك % %29.13 سنة 67 بكالكريكس % %11.74 سنة 27 د ارسات عميا % %3.04 سنة 7 المجمكع المينة طالب التك ارر 56 النسبة %24.35 %4.78 % فأكثر المجمكع % الجنس التك ارر النسبة مكظؼ %13.04 %55.65 ال يعمؿ 30 ذكر 128 %21.74 %44.35 ربة بيت 50 أنثى 102 %6.96 % 100 متقاعد 16 المجمكع 230 % الحالة الزكجية التك ارر النسبة أعماؿ حرة % أعزب\عزباء %35.22 المجمكع 81 %57.83 متزكج\ة 133 عدد سنكات التك ارر النسبة % %4.35 أرمؿ\ة 10 أقؿ المجكء مف سنة % %1.74 مطمؽ\ة سنة % %0.87 منفصؿ\ة سنكات % % 100 المجمكع 230 سنكات % سنكات 31 % سنكات 12 % فأكثر 5 % 100 المجمكع 230 يشير الجدكؿ رق )1( إلى نسبة التكزيع الديمغ ارفي لمعينة محكر البحث نالحظ فييا: تقارب نسب أف ارد العينة مف اإلناث كالذككر. إنخفاض نسبة أف ارد العينة ذكك األعمار الكبيرة 55 سنة فأكثر مقارنة باألعمار األصغر. إنخفاض نسبة أف ارد العينة مف األ ارمؿ كالمطمقيف كالمنفصميف مقارنة بالمتزكجيف كالع ازب. إنخفاض نسبة أف ارد العينة مف أصحاب المستكيات التعميمية العالية

69 55 )د ارسات عميا( مقارنة بالمستكيات التعميمية األقؿ )بكالكريكس فما دكف(. إنخفاض نسبة أف ارد العينة مف الالجئيف منذ خمس سنكات فأكثر. كىذه النسب تتكافؽ مع النسب الحقيقية ألف ارد مجتمع البحث ككؿ. المحكر الثاني: طبيعة إستخدا العينة لكسائؿ جدكؿ رق )2( متابعة كسائؿ بالمغة العربية أك الكردية السؤاؿ التك ارر النسبة % دائمان % ىؿ تتابع كسائؿ غالبان %24.78 %12.17 % الناطقة بالمغة العربية أك الكردية أحيانان ناد ارن أبدان %100 المجمكع 230 يشير الجدكؿ رق )2( نسبة تكزيع إلى إجابات العينة عمى السؤاؿ )ىؿ تتابع كسائؿ الناطقة بالمغة العربية أشارت كقد الكردية ( أك اإلجابات إلى أف نسبة )%39.57( مف أف ارد العينة يتابعكف كسائؿ الناطقة بالمغة العربية دائمان بينما نسبة )%19.13( مف أف ارد العينة يتابعكف كسائؿ الناطقة بالمغة العربية غالبان كأف نسبة )%24.78( مف العينة أف ارد يتابعكف كسائؿ الناطقة بالمغة كأف أحيانان العربية نسبة )%12.17( مف العينة أف ارد يتابعكف كسائؿ الناطقة بالمغة العربية ناد ارن كأف نسبة )%4.35( مف العينة ال أف ارد يتابعكف كسائؿ الناطقة بالمغة العربية أبدان.

70 56 )3( رق جدكؿ اإلنكميزية بالمغة كسائؿ متابعة السؤاؿ ارر التك النسبة % دائمان % كسائؿ تتابع ىؿ غالبان %38.70 %12.17 % بالمغة الناطقة اإلنكميزية أحيانان ارن ناد أبدان % المجمكع )3( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة إجابات كسائؿ تتابع )ىؿ السؤاؿ عمى العينة بالمغة الناطقة اإلنكميزية ( كقد أشارت اإلجابات أف إلى مف )%21.30( نسبة ارد أف العينة كسائؿ يتابعكف بالمغة الناطقة اإلنكميزية دائمان مف )%22.17( نسبة بينما ارد أف العينة كسائؿ يتابعكف بالمغة الناطقة اإلنكميزية غالبان كأف مف )%38.70( نسبة ارد أف العينة كسائؿ يتابعكف بالمغة الناطقة اإلنكميزية أحيانان كأف مف )%12.17( نسبة ارد أف العينة كسائؿ يتابعكف بالمغة الناطقة اإلنكميزية ارن ناد كأف مف )%5.65( نسبة ارد أف ال العينة كسائؿ يتابعكف بالمغة الناطقة اإلنكميزية أبدان. )4( رق جدكؿ العربية كسائؿ متابعة السؤاؿ ارر التك النسبة % كسائؿ تتابع ىؿ دائمان

71 57 % أك العربية غالبان % الكردية أحيانان % ارن ناد % أبدان % المجمكع )4( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة إجابات كسائؿ تتابع )ىؿ السؤاؿ عمى العينة العربية أك الكردية ( كقد أشارت اإلجابات أف إلى مف )%32.17( نسبة ارد أف العينة كسائؿ يتابعكف العربية دائمان مف )%18.26( نسبة بينما ارد أف كسائؿ يتابعكف العينة غالبان العربية كأف مف )%25.22( نسبة ارد أف كسائؿ يتابعكف العينة العربية أحيانان كأف مف )%15.22( نسبة ارد أف كسائؿ يتابعكف العينة ارن ناد العربية كأف نسبة ارد أف كسائؿ يتابعكف ال العينة العربية أبدان. مف )%9.13( )5( رق جدكؿ كسائؿ متابعة األميركية السؤاؿ ارر التك النسبة % دائمان %26.09 %30.00 % كسائؿ تتابع ىؿ األميركية غالبان أحيانان ارن ناد % أبدان % المجمكع

72 58 )5( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة إجابات كسائؿ تتابع )ىؿ السؤاؿ عمى العينة األميركية ( كقد أشارت اإلجابات أف إلى مف )%18.26( نسبة ارد أف يتابعكف العينة كسائؿ األميركية دائمان مف )%26.09( نسبة بينما ارد أف كسائؿ يتابعكف العينة األميركية غالبان كأف مف )%30.00( نسبة ارد أف كسائؿ يتابعكف العينة األميركية أحيانان كأف مف )%17.39( نسبة ارد أف كسائؿ يتابعكف العينة األميركية ارن ناد كأف نسبة ارد أف كسائؿ يتابعكف ال العينة األميركية أبدان. مف )%8.26( )6( رق جدكؿ التمفزيكف متابعة السؤاؿ ارر التك النسبة % دائمان % غالبان %19.13 % التمفزيكف تتابع ىؿ أحيانان ارن ناد % أبدان % المجمكع )6( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة إجابات التمفزيكف ( تتابع )ىؿ السؤاؿ عمى العينة كقد أشارت اإلجابات أف إلى مف )%55.65( نسبة ارد أف يتابعكف العينة التمفزيكف دائمان نسبة بينما ارد أف يتابعكف العينة التمفزيكف غالبان كأف مف )%19.13( نسبة ارد أف العينة مف )%20.87( يتابعكف التمفزيكف أحيانان كأف مف )%3.91( نسبة ارد أف يتابعكف العينة التمفزيكف ارن ناد كأف نسبة ارد أف أبدان. التمفزيكف يتابعكف ال العينة مف )%0.43(

73 59 )7( رق جدكؿ ارديك ال إلى اإلستماع السؤاؿ ارر التك النسبة % دائمان %10.00 %33.04 % إلى تستمع ىؿ ارديك ال غالبان أحيانان ارن ناد % أبدان % المجمكع )7( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة إلى تستمع )ىؿ السؤاؿ عمى العينة إجابات ارديك ( ال كقد أشارت اإلجابات أف إلى مف )%7.39( نسبة ارد أف العينة ارديك ال إلى يستمعكف )%33.04( نسبة دائمان. مف )%10.00( نسبة بينما ارد أف العينة ارديك ال إلى يستمعكف غالبان كأف مف ارد أف العينة ارديك ال إلى يستمعكف أحيانان كأف مف )%25.65( نسبة ارد أف العينة إلى يستمعكف ارديك ال ارن ناد كأف مف )%23.91( نسبة ارد أف ال العينة أبدان. ارديك ال إلى يستمعكف )8( رق جدكؿ اليكمية ارئد كالج الصحؼ ارءة ق السؤاؿ ارر التك النسبة % دائمان % الصحؼ أر تق ىؿ غالبان %21.30 % اليكمية ارئد كالج أحيانان ارن ناد % أبدان

74 60 % المجمكع )8( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة الصحؼ أر تق )ىؿ السؤاؿ عمى العينة إجابات اليكمية ارئد كالج ( كقد أشارت اإلجابات أف إلى مف )%3.91( نسبة ارد أف العينة الصحؼ أركف يق دائمان مف )%4.35( نسبة بينما ارد أف العينة الصحؼ أركف يق غالبان كأف مف )%21.30( نسبة ارد أف العينة الصحؼ أركف يق أحيانان كأف مف )%30.43( نسبة ارد أف العينة الصحؼ أركف يق ارن ناد كأف مف )%40.00( نسبة ارد أف ال العينة الصحؼ أركف يق أبدان. )9( رق جدكؿ ارءة ق المجالت السؤاؿ ارر التك النسبة % دائمان % غالبان %23.47 % المجالت أر تق ىؿ أحيانان ارن ناد % أبدان % المجمكع )9( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة أر تق )ىؿ السؤاؿ عمى العينة إجابات المجالت ( كقد أشارت اإلجابات أف إلى مف )%5.21( نسبة ارد أف العينة المجالت أركف يق دائمان نسبة بينما ارد أف العينة المجالت أركف يق غالبان كأف مف )%23.47( نسبة ارد أف العينة أركف يق مف )%11.30( المجالت أحيانان كأف مف )%26.09( نسبة ارد أف العينة المجالت أركف يق ارن ناد كأف نسبة ارد أف ال العينة أبدان. المجالت أركف يق مف )%33.91(

75 61 )10( رق جدكؿ اإلنترنت إستخدا السؤاؿ ارر التك النسبة %94.78 % اإلنترنت تستخد ىؿ نع ال % المجمكع )10( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة اإلنترنت تستخد )ىؿ السؤاؿ عمى العينة إجابات ( كقد أشارت اإلجابات أف إلى مف )%94.78( نسبة ارد أف العينة أجابكا بنع نسبة بينما ارد أف العينة ال. بػ أجابكا مف )%5.22( )11( رق جدكؿ اإلنترنت إستخدا كمية السؤاؿ ارر التك النسبة % دائمان % غالبان %9.57 % اإلنترنت تستخد ك أحيانان ارن ناد % أبدان % المجمكع

76 62 )11( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة )ىؿ السؤاؿ عمى العينة إجابات اإلنترنت تستخد ( كقد أشارت اإلجابات أف إلى مف )%72.17( نسبة ارد أف العينة اإلنترنت يستخدمكف دائمان مف )%31.48( نسبة بينما ارد أف العينة اإلنترنت يستخدمكف غالبان كأف مف )%9.57( نسبة ارد أف العينة اإلنترنت يستخدمكف أحيانان كأف مف )%0.87( نسبة ارد أف العينة اإلنترنت يستخدمكف ارن ناد كأف مف )%3.91( نسبة ارد أف ال العينة اإلنترنت يستخدمكف أبدان. )12( رق جدكؿ إستخدا اىداؼ األخبار( )متابعة كسائؿ السؤاؿ ه األخجبر زبثعخ األطبط اىغزض زبثعز وراء وطبئو بشدة أكافؽ أكافؽ محايد أكافؽ ال بشدة أكافؽ ال المجمكع ارر التك النسبة %27.39 %34.78 %26.09 %10.00 %1.74 %100 )12( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة )متابعة المقكلة عمى العينة إجابات األخبار ىي )%27.39( نسبة ) الغرض األساسي كسائؿ متابعتي ارء ك كقد أشارت اإلجابات أف إلى مف ارد أف العينة المقكلة ىذه عمى بشدة يكافقكف مف )%34.78( نسبة بينما ارد أف العينة يكافقكف المقكلة عمى كأف مف )%26.09( نسبة ارد أف العينة محايديف كانكا كأف مف )%10.00( نسبة ارد أف العينة المقكلة عمى يكافقكا ل كأف عمى بشدة يكافقكف ال العينة ارد أف مف )%1.74( نسبة المقكلة.

77 63 )13( رق جدكؿ كالترفيو( )التسمية كسائؿ إستخدا اىداؼ السؤاؿ اىزظي خ ه األطبط زبثعز واىززف ه اىغزض وراء وطبئو بشدة أكافؽ أكافؽ محايد أكافؽ ال بشدة أكافؽ ال المجمكع ارر التك النسبة %17.39 %41.30 %21.74 %15.22 %4.35 %100 )13( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة كالترفيو )التسمية المقكلة عمى العينة إجابات ىي )%17.39( نسبة ) الغرض األساسي كسائؿ متابعتي ارء ك كقد أشارت اإلجابات أف إلى مف ارد أف العينة المقكلة ىذه عمى بشدة يكافقكف مف )%41.30( نسبة بينما ارد أف العينة يكافقكف المقكلة عمى كأف مف )%21.74( نسبة ارد أف العينة محايديف كانكا كأف مف )%15.22( نسبة ارد أف العينة المقكلة عمى يكافقكا ل كأف عمى بشدة يكافقكف ال العينة ارد أف مف )%4.35( نسبة المقكلة. )14( رق جدكؿ اإلجتماعي( )التكاصؿ كسائؿ إستخدا اىداؼ السؤاؿ اإلخز بع اىزىاصو األطبط اىغزض هى ارر التك النسبة %19.57 % بشدة أكافؽ أكافؽ

78 64 %26.09 %11.30 %1.73 % وطبئو زبثعز وراء محايد أكافؽ ال بشدة أكافؽ ال المجمكع )14( رق الجدكؿ يشير إلى تكزيع نسبة اإلجتماعي )التكاصؿ المقكلة عمى العينة إجابات ) ىك الغرض األساسي كسائؿ متابعتي ارء ك كقد أشارت اإلجابات أف إلى نسبة ارد أف العينة المقكلة ىذه عمى بشدة يكافقكف مف )%41.30( نسبة بينما ارد أف مف )%19.57( العينة المقكلة عمى يكافقكف كأف مف )%26.09( نسبة ارد أف العينة محايديف كانكا كأف نسبة ارد أف العينة المقكلة عمى يكافقكا ل كأف ال العينة ارد أف مف )%1.73( نسبة مف )%11.30( المقكلة. عمى بشدة يكافقكف )15( رق جدكؿ )التعم( كسائؿ إستخدا اىداؼ السؤاؿ هى اىزعي األطبط زبثعز اىغزض وراء وطبئو بشدة أكافؽ أكافؽ محايد أكافؽ ال بشدة أكافؽ ال المجمكع ارر التك النسبة %16.96 %39.13 %22.61 %15.65 %5.65 %100

79 ال أكافؽ بشدة ال أكافؽ محايد أكافؽ أكافؽ بشدة رق السؤاؿ حسب اإلستبانة 65 يشير الجدكؿ رق )15( نسبة تكزيع إلى إجابات العينة عمى المقكلة )التعم ىك الغرض ) األساسي ك ارء متابعتي كسائؿ أشارت كقد اإلجابات إلى أف نسبة )%16.96( مف أف ارد العينة يكافقكف بشدة عمى ىذه المقكلة بينما نسبة )%39.13( مف يكافقكف عمى العينة أف ارد كأف المقكلة نسبة )%22.61( مف العينة أف ارد كانكا محايديف كأف نسبة )%15.65( مف أف ارد العينة ل يكافقكا عمى المقكلة كأف نسبة )%5.65( مف أف ارد العينة ال يكافقكف بشدة عمى المقكلة. المحكر الثالث: التثاقؼ جدكؿ رق )16( إجابات العينة عمى أسئمة مقياس التثاقؼ السؤاؿ 4 % % % % %66.96 ف اىج ذ أرسذس ثبىيغخ اىعزث خ التك ارر النسبة % % % % %18.26 ف اىج ذ أرسذس ثبىيغخ اإل ني ش خ التك ارر النسبة 22 5 % % % % %57.39 اىيغخ اىعزث خ أو اىنزد خ ه ىغز اى فضيخ التك ارر النسبة اىيغخ اإل ني ش خ ه التك ارر 22

80 66 % %2.17 %30 15 %6.52 % %3.48 % %15.65 % %17.72 ىغز اى فضيخ ز أفنز ثص ذ أطزخذ اىيغخ اىعزث خ أو اىنزد خ النسبة التك ارر النسبة التك ارر 86 %10.43 %9.57 %19.13 %23.48 %37.39 ز أفنز ثص ذ أطزخذ اىيغخ اإل ني ش خ النسبة 24 8 % % % % %66.96 أ ب عزاق ثبىذرخخ األوىى التك ارر النسبة % % % % %6.52 أ ب ا زم أصو عزاق التك ارر النسبة التك ارر % % % %26.96 %17.39 أ ب أ زم النسبة % % % % %11.74 هو رإ ثبىق األ زم خ واىغزث خ التك ارر النسبة 10 2 % % % % %30.00 م ف رق درخخ ئ ذ بخل ع ذ ب رنى ع أشخبص اىعزاق التك ارر النسبة 13 1 % % % % % % % % % %3.48 هو رإ ثبىق اىشزق خ واىعزاق خ ثو )اإل ثبر اىنز ئطبعخ اىنج ز... اىخ( هو رشبهذ األفال واىجزا ح األ زم خ التك ارر النسبة التك ارر النسبة 12 11

81 % 31 % % % 86 %37.39 هو رظز ع ئىى اى ىط قى اىعزث خ أو اىشزق خ التك ارر النسبة 12 7 % % % % %40.43 هو رشبهذ األفال واىجزا ح اىعزث خ أو اىنزد خ التك ارر النسبة التك ارر 132 %0.43 %4.78 %9.57 %27.83 %57.39 أرغت ثز بوه اىطعب اىشزق دائ ب النسبة 14 5 % % % %30 95 %41.3 أربثع اى ظزدذاد واألزىاه ف اىعزاق ثبطز زار التك ارر النسبة % % % % %3.04 أشعز ثبرر بذ ع ذ ب أمى ع أشخبص أ زمب التك ارر النسبة % % % % %13.48 أ ب أرغت أ أع ش اىس بح عيى اىطز قخ األ زم خ التك ارر النسبة % % % % %16.52 اطز زع ثبىذهبة فقظ ئىى ا ن خ اىزد عبد اواىسفالد أو اى بطجبد أو اى ىادي األ زم خ التك ارر النسبة % % % % %12.17 أرغت ثز بوه اىطعب اىغزث دائ ب التك ارر النسبة 23 7 % % % % %18.70 أطز زع ثبىذهبة فقظ ئىى أ ن خ اىزد عبد أو اىسفالد أو اى بطجبد أو اى ىادي اىعزث خ واىعزاق خ التك ارر النسبة أرغت ف اإلطز بع ئىى التك ارر 21

82 68 %6.09 %25.65 %30.87 %25.65 اى ش ذ اى ىط قى %11.74 اىغزث خ النسبة 3 % % % % %63.04 أعزقذ أ عيى األوالد واىج بد اإلززفبظ ثبىعبداد واىق اىعزث خ ززى ثعذ ثيىغه ط اىزشذ التك ارر النسبة 22 5 % % % % %59.57 ز ش رصزفبر واىق اىز أؤ ثهب فا ب عزاق التك ارر النسبة التك ارر 81 %1.30 %8.70 %21.74 %33.04 %35.22 أغيت أصذقبئ ه اىعزاق واىعزة النسبة % % % % %16.96 أعزقذ أ ه ث ب أ ف أ زمب ف دت أ صجر رفن زي ورصزفبر عيى اى ظ اىغزث التك ارر النسبة % % % % %5.65 أزبوه رفبدي اىسذ ش أو اإلخزالط ع األ زمب اىذ أقبثيه ف ز بر اى ى خ التك ارر النسبة % % %20 49 % %9.57 أشعز أ وخىدي ه ب ف اىىال بد اى زسذح إقذ التك ارر النسبة % % % % % أشعز ثب ه ب قض ذ اىىقذ ه ب ى أشعز ثأ خشء هذا اى دز ع التك ارر النسبة التك ارر 30 %14.78 %17.39 %29.13 %21.61 %16.09 اىق األ زم خ ال ر بطج النسبة 33

83 69 31 يشير الجدكؿ رق )16( العينة عمى إجابات إلى أسئمة مقياس التثاقؼ كعددىا سؤاالن ككما تمت اإلشارة إليو سابقان فقد ي رتبت فق ارت المقياس ترتيبان يشمؿ كافة األبعاد كلتغيير الكجية الذىنية في إستجابة الفرد عمى فق ارت المقياس تمت صياغة بعض ىذه التثاقؼ إتجاه البنكد في كبعضيا اآلخر في إتجاه معاكس بحيث تصحح الفق ارت الدالة كجكد التثاقؼ عد عمى )السالبة( )5 4 3 بإعطائيا 2 األك ازف) 1 كىي األسئمة ذكات التسمسؿ )21 بينما تعطى التي تشير الفق ارت.) ( كىي ( إلى كجكد التثاقؼ) المكجبة( بالترتيب تصبح أم أنيا معككسة أك ازنا 47(. ث األسئمة ذكات التسمسؿ )22 إحتساب قيمة يت المقياس بحساب الدرجات المكضكعة لمبدائؿ الخمسة لكؿ فقرة مف فق ارت المقياس 31 كالبالغة) 31( فقرة كبذلؾ يككف المجمكع الكمي لمدرجات عمى ىذا المقياس يت اركح ك ما بيف) درجة. فكمما ت ازيدت الدرجة دؿ ذلؾ عمى إرتفاع درجة التثاقؼ كالعكس صحيح. )155 جدكؿ رق )17( معدالت التثاقؼ التثاقؼ منخفض مرتفع المجمكع التك ارر النسبة %72.17 %27.83 % النطاؽ الكسط الحسابي

84 اإلنح ارؼ المعيارم ( يشير الجدكؿ رق )17( إلى معدالت التثاقؼ لمعينة محكر البحث بعد تصنيفيا إلى مرتفع كمنخفض( حيث يبيف الجدكؿ السابؽ أف معظ أف ارد العينة لديي مستكل تثاقؼ منخفض كيشكمكف نسبة )%72.61( بينما عدد أقؿ مف أف ارد العينة لديي مستكل مرتفع مف التثاقؼ 142( عمى كيشكمكف نسبة )%27.39(. حيث ت اركحت الدرجات المسجمة بنطاؽ )33 إلى.)155 المقياس الذم تت اركح درجاتو بيف )31 بينما الكسط الحسابي ككاف اإلنح ارؼ المعيارم ىك المحكر ال اربع: العالقات اإلحصائية بيف متغي ارت مجتمع الد ارسة في ىذا المحكر يعرض الباحث العالقات بيف المتغي ارت المختمفة كايجاد العالقات ذات الداللة اإلحصائية بيف تمؾ المتغي ارت. حيث سيت مناقشة اكالن العالقة بيف التثاقؼ كمتابعة كسائؿ بحسب لغتيا ث مناقشة العالقة بيف التثاقؼ كمتابعة كسائؿ حسب مصدرىا ث التثاقؼ كأنماط متابعة كسائؿ )حسب لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا(. ث سيت مناقشة نتائج العالقات بيف المتغي ارت الديمغ ارفية كمتابعة كسائؿ )حسب لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا(.

85 71 جدكؿ رق )18( العالقات بيف متابعة كسائؿ بالمغة العربية كالتثاقؼ التثاقؼ متابعة كسائؿ بالمغة العربية دائمان غالبان أحيانان أبدان نادران المجمكع أفقي التك ارر أفقي منخفض النسبة أفقي% النسبة التك ارر عمكدم% أفقي مرتفع النسبة أفقي% النسبة عمكدم% المجمكع عمكدم يشير الجدكؿ رق )18( إلى نسبة متابعة كسائؿ بالمغة العربية كعالقتيا مع مستكل التثاقؼ. فنالحظ أف مجمكعة التثاقؼ المنخفض ى متابعة لكسائؿ أكثر بالمغة %48 العربية بحيث أف ما يقارب مف نسبة إختاركا الجابة "دائمان" بينما مجمكعة التثاقؼ المرتفع متابعة ليا حيث أقؿ ى النسبة األعمى أف مني ت اركحت إجاباتي بيف الخياريف "أحيانان" ك "ناد ارن" بنسبة %39 ك %28.

86 72 جدكؿ رق )19( العالقات بيف متابعة كسائؿ بالمغة اإلنكميزية كالتثاقؼ متابعة كسائؿ بالمغة التثاقؼ اإلنكميزية دائمان غالبان أحيانان أبدان نادران المجمكع أفقي التك ارر أفقي منخفض النسبة أفقي% النسبة التك ارر عمكدم% أفقي مرتفع النسبة أفقي% النسبة عمكدم% المجمكع عمكدم يشير الجدكؿ رق )19( نسبة متابعة كسائؿ إلى كعالقتيا مع اإلنكميزية بالمغة مستكل التثاقؼ. فنالحظ أف مجمكعة التثاقؼ المرتفع ى أكثر متابعة لكسائؿ بالمغة اإلنكميزية حيث نسب اإلختيار ات األكبر تركزت بيف الخيا ارت "دائمان" ك "غالبان" ك "أحيانان". بينما كانت مجمكعة التثاقؼ المنخفض متابعة ليا حيث أقؿ ى اإلجابة إختاركا مني األعمى النسبة أف أ" حيانان" بنسبة %42.

87 73 جدكؿ رق )20( العالقات بيف متابعة كسائؿ العربية كالتثاقؼ التثاقؼ متابعة كسائؿ العربية دائمان غالبان أحيانان أبدان نادران المجمكع أفقي التك ارر أفقي منخفض النسبة أفقي% النسبة التك ارر عمكدم% أفقي مرتفع النسبة أفقي% النسبة عمكدم% المجمكع عمكدم يشير الجدكؿ رق )20( نسبة متابعة كسائؿ إلى العربية كعالقتيا مع مستكل التثاقؼ. فنالحظ عد كجكد إختالفات كبيرة بيف النسب عف جدكؿ رق )18( الذم يشير إلى العالقة بيف التثاقؼ كمتابعة كسائؿ بالمغة العربية. حيث تركزت إجابات مجمكعة التثاقؼ المنخفض عمى الخيار "دائمان" بنسبة تقارب بيف الخياريف "أحيانان" ك "ناد ارن" بنسب تقارب %41. بينما مجمكعة التثاقؼ المرتفع ت اركحت إجاباتي %33 ك.%36

88 74 جدكؿ رق )21( العالقات بيف متابعة كسائؿ األميركية كالتثاقؼ التثاقؼ متابعة كسائؿ األميركية دائمان غالبان أحيانان أبدان نادران المجمكع أفقي التك ارر أفقي منخفض النسبة أفقي% النسبة التك ارر عمكدم% أفقي مرتفع النسبة أفقي% النسبة عمكدم% المجمكع عمكدم يشير الجدكؿ رق )21( نسبة متابعة كسائؿ إلى األميركية كعالقتيا مع مستكل التثاقؼ. فنالحظ كذلؾ عد كجكد اختالفات كبيرة بيف النسب عف النسب في جدكؿ رق )19( إلى الذم يشير العالقة بيف التثاقؼ كمتابعة كسائؿ بالمغة اإلنكميزية. حيث تركزت إجابات مجمكعة التثاقؼ المنخفض عمى الخيار "احيانا" بنسبة %33 مشي ار إلى متابعة أقؿ لكسائؿ األميركية. بينما مجمكعة التثاقؼ المرتفع ت اركحت إجاباتي بيف الخياريف "دائمان" ك "غالبان" بنسب

89 75 %37 ك %29. كىذا يشير إلى متابعة أكبر لكسائؿ األميركية. كىذه النتائج في الجداكؿ األربعة السابقة تشير إلى كجكد عالقة فعمية بيف مستكل التثاقؼ كمتابعة كسائؿ. جدكؿ رق )22( العالقات اإلحصائية بيف أنماط متابعة كسائؿ كدرجة التثاقؼ مستكل التثاقؼ األسئمة حسب لغة كسائؿ تثاقؼ منخفض التك ارر= 166 الكسط اإلنح ارؼ الحسابي المعيارم تثاقؼ مرتفع التك ارر= 64 الكسط اإلنح ارؼ الحسابي المعيارم قيمة كام 2 كقيمة الداللة لممستكياف P 2 p=0.000 χ2 (4) = (1.21) (1.04) ىؿ تتابع كسائؿ بالمغة العربية أك الكردية p=0.001 χ2 (4) = (1.03) (1.09) بالمغة ىؿ تتابع كسائؿ اإلنكميزية األسئمة حسب مصدر كسائؿ p=0.000 p=0.000 χ2 (4) = χ2 (4) = (1.12) (1.06) (1.23) (1.15) ىؿ تتابع كسائؿ العربية أك الكردية ىؿ تتابع كسائؿ األميركية األسئمة حسب نكع كسائؿ p=0.277 p=0.826 χ2 (4) = 5.09 χ2 (4) = 1.50 (1.02) (1.08) (0.89) (1.21) ىؿ تتابع التمفزيكف ىؿ تستمع إلى ال ارديك p=0.592 p=0.242 χ2 (4) = 2.80 χ2 (4) = 5.48 (0.96) (1.28) (1.10) (1.16) ىؿ تق أر الصحؼ كالج ارئد اليكمية ىؿ تق أر المجالت

90 76 p=0.582 χ2 (4) = 2.86 (0.81) (1.04) ك تستخد اإلنترنت األسئمة حسب األغ ارض ك ارء متابعة كسائؿ p=0.000 χ2 (4) = (1.10) (0.94) متابعة األخبار ىي الغرض األساسي ك ارء متابعتي كسائؿ p=0.268 χ2 (4) = (0.92) (1.13) التسمية كالترفيو ىي الغرض األساسي ك ارء متابعتي كسائؿ p=0.104 χ2 (4) = 7.68 (1.00) (0.97) التكاصؿ اإلجتماعي ىك الغرض األساسي ك ارء متابعتي كسائؿ p=0.095 χ2 (4) = 7.90 (1.02) (1.15) التعم ىك الغرض األساسي ك ارء متابعتي كسائؿ الجدكؿ رق )22( يبيف العالقة بيف مستكل التثاقؼ كاستخدا كسائؿ. حيث يبيف حكؿ كسائؿ األسئمة األكؿ العمكد. كتصنؼ إستخدامات كسائؿ بحسب لغة كسائؿ كمصدرىا ك نكعيا كأخي ارن الغرض مف إستخداميا. كقد تمت عمى ىذه اإلجابة مف األسئمة )2( قبؿ العينة بكاسطة اإلستبانة أسئمة المكضكعة بحسب تصنيؼ اليكرت الخماسي )1( دائمان )5( غالبان )3( أحيانان )4( ناد ارن أبدان. حيث تشير المتكسطات الحسابية اإلستخدا إلى األعمى األقؿ. العمكد الثاني يبيف معدؿ اإلجابات كاإلنح ارؼ المعيارم لإلجابات أسئمة عمى إستخدامات.)166 أف ارد مف قبؿ كسائؿ العينة الذيف ينتمكف إلى مجمكعة "التثاقؼ المنخفض" )التك ارر العمكد الثالث يبيف معدؿ اإلجابات كاإلنح ارؼ المعيارم لإلجابات أسئمة عمى إستخدامات كسائؿ العينة الذيف ينتمكف أف ارد مف قبؿ إلى مجمكعة "التثاقؼ المرتفع" )التك ارر 64 (. كالعمكد األخير يبيف نتائج إختبار كام تربيع )χ2( إلختبار إذا فيما كاف ىنالؾ فركؽ ذات داللة إحصائية

91 77 لمعدالت أسئمة عمى اإلجابة إستخدامات كسائؿ بيف المجمكعة ذات التثاقؼ المنخفض كاألخرل ذات التثاقؼ المرتفع. كأشارت إختبار نتائج كام تربيع )0.05>p( كجكد فركؽ إلى كاضحة في كسائؿ إستخدا بيف المجمكعتيف ذكات التثاقؼ المنخفض كالمرتفع. بالنسبة لمسؤاؿ "ىؿ تتابع كسائؿ األكؿ الناطقة بالمغة العربية كاف الكردية " أك معدؿ اإلجابات داخؿ المجمكعة ذات التثاقؼ المنخفض ىك كالذم يشير إلى أف اإلجابات ت اركحت بيف اإلجابتيف األكلى كالثانية عمى مقياس اليكرت الخماسي "غالبان". كعمى ك "دائمان" الجانب اآلخر الكسط الحسابي إلجابات أف نجد المجمكعة ذات التثاقؼ المرتفع ىك كالذم يشير إلى ميؿ ىذه المجمكعة إلى الخيار "أحيانان". كىذا االختالؼ بيف المجمكعتيف ذكات التثاقؼ المنخفض كالمرتفع ىك ذك داللة )0.000=p( تشير إحصائية عند مستكل أكلئؾ إلى أف الذيف ينتمكف إلى مجمكعة "التثاقؼ المنخفض" ى متابعة لكسائؿ أكثر بالمغة العربية مف الذيف ينتمكف إلى مجمكعة "التثاقؼ المرتفع". كبالنسبة لمسؤاؿ التالي " ىؿ تتابع كسائؿ الناطقة بالمغة اإلنكميزية " فكاف الكسط الحسابي إلجابات العينة مف المجمكعة ذات التثاقؼ المنخفض كالذم يشير إلى أف متابعة ىذه المجمكعة لكسائؿ ىي اإلنكميزية بالمغة "أحيانان". بينما كاف الكسط الحسابي إلجابات العينة مف المجمكعة ذات التثاقؼ المرتفع ىك كالذم يشير ميؿ تمؾ المجمكعة إلى متابعة كسائؿ إلى "غالبان". كتشير اإلنكميزية بالمغة نتيجة إختبار كام تربيع في العمكد األخير إلى أف إختالؼ التك ار ارت في متابعة كسائؿ مستكل )0.000=p(. ذك داللة اإلنكميزية بالمغة عند إحصائية ىذه النتائج تطابؽ ما جاءت بو نظرية يكنج يكف كي )1977( بأف المتابعيف لكسائؿ إعال المجتمع المضيؼ يزيد مستكل تثاقفي عف أكلئؾ الذيف يتابعكف كسائؿ مف المجتمع اإلتصاؿ عممية إلى كي حيث تنظر األصمي. عمى أنيا عممية الكساطة الضركرية لإلنتقاؿ الفعاؿ

92 78 بيف ثقافة كأخرل. "اإلتصاؿ أمر حاس في عممية التثاقؼ كيكفر الكسائؿ األساسية التي يقك األف ارد عبرىا بتككيف نظرة كاضحة لبيئتي الجديدة". إفترضت كي ذلؾ إلى كاضافة كسائؿ أف الجماىيرية ككسائؿ اإلتصاؿ الشخصي ىما مف "أبرز الكسائؿ في عممية التعم الثقافية". جدكؿ رق )23( العالقات اإلحصائية بيف المتغي ارت الديمغ ارفية كمتابعة كسائؿ )حسب لغتيا( األسئمة حسب لغة كسائؿ ىؿ تتابع كسائؿ بالمغة ىؿ تتابع كسائؿ بالمغة العربية أك الكردية اإلنكميزية الكسط اإلنح ارؼ المعيارم الكسط اإلنح ارؼ المعيارم الحسابي (1.43) (1.65) (1.22) (1.34) (1.29) (0.00) (0.809) χ2 (24) = 50.09; p=0.001 (1.29) (1.37) χ2 (4) = 3.074; p=0.546 الحسابي (1.34) (1.28) (1.23) (1.09) (0.88) (0.00) (0.934) χ2 (24) =44.49; p=0.007 (1.18) (1.27) χ2 (4) =44.49; p=0.007 متغير العمر أقؿ مف 18 سنة أك أكثر قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير الجنس ذكر أنثى قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير المستكل التعميمي (1.51) (1.33) دكف الثانكم (1.30) (1.25) ثانكية (1.26) (1.10) دبمك

93 79 (1.20) (1.38) χ2 (16) = ; p=0.609 (1.46) (1.46) (1.14) (1.27) (0.45) (0.95) χ2 (20) = 56.73; p=0.000 (1.36) (1.36) (1.26) (1.25) (1.36) (1.22) (1.52) χ2 (24); p=0.345 (1.26) (1.31) (0.82) (0.58) (0.71) χ2 (16)=33.75; p=0.006 (1.18) (1.03) χ2 (16) =21.37; p=0.165 (1.35) (1.26) (1.19) (1.19) (0.40) (0.98) χ2 (20) =38.72; p=0.007 (1.28) (1.32) (1.26) (1.04) (1.11) (1.11) (1.30) 2.20 χ2 (24); p=0.279 (1.24) (1.10) (0.85) (0.50) (0.71) χ2 (16)=42.24; p=0.000 بكالكريكس د ارسات عميا قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير المينة طالب مكظؼ ال يعمؿ ربة بيت متقاعد أعماؿ حرة قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير عدد سنكات المجكء أقؿ مف سنة أكثر مف 6 سنكات قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير الحالة الزكجية أعزب\عزباء متزكج\ة أرمؿ\ة مطمؽ\ة منفصؿ\ة قيمة كام 2 )χ2( ك P الجدكؿ رق )23( يبيف قي الكسط الحسابي كاإلنح ارؼ المعيارم لتك ار ارت متابعة أف ارد العينة لكسائؿ بالمغة العربية كالمغة اإلنكميزية حسب المتغي ارت الديمغ ارفية. كتبيف النتائج أف

94 80 متابعة كسائؿ بالمغة العربية تختمؼ بإختالؼ العمر كالحالة الزكجية. حيث النتائج أشارت إلى أف أف ارد متابعة لكسائؿ أكثر ى عم ارن األكبر العينة بالمغة العربية مف أف ارد العينة األصغر عم ارن. كما النتائج أشارت إلى أف األ ارمؿ كالمنفصميف ى متابعة لكسائؿ أكثر بالمغة العربية مف المتزكجيف كالع ازب. أما عف متغير المينة فقد المتقاعديف أف إلى النتائج أشارت كربات البيكت ى متابعة لكسائؿ أكثر بالمغة العربية مف الميف األخرل. كل تشر النتائج أم كجكد إلى عالقات ذات داللة إحصائية بيف متابعة كسائؿ بالمغة العربية كمتغير الجنس كالمستكل التعميمي كعدد سنكات المجكء. بالنسبة لمتابعة كسائؿ كجكد عالقة ذات إلى النتائج أشارت فقد اإلنكميزية بالمغة إحصائية داللة بيف متابعة كسائؿ اإلنكميزية بالمغة كمتغير العمر. حيث العينة أف أف ارد متابعة لكسائؿ أكثر سنان ى األصغر األكبر العينة أف ارد مف اإلنكميزية بالمغة سنان. كل تكجد ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متابعة كسائؿ اإلنكميزية بالمغة كالمتغي ارت: الجنس المستكل التعميمي المينة كعدد سنكات المجكء الحالة الزكجية. متغير العمر يرتبط متغير العمر إرتباطان مباش ارن بمتابعة كسائؿ بالمغة العربية كاإلنكميزية. فبصكرة عامة تشير النتيجة متابعة لكسائؿ أكثر سنان ى األكبر العينة أف أف ارد إلى بالمغة العربية مف متابعة لكسائؿ أكثر سنان ى األصغر العينة أف ارد بينما سنان األصغر العينة أف ارد األكبر األف ارد مف اإلنكميزية بالمغة سنان. حيث كاف الكسط الحسابي العينة دكف سف ألف ارد لمتابعة كسائؿ بالمغة العربية ىك كىذا يشير إلى أف متكسط المتابعة ليذه الفئة 18 ىك الخيار "احيانا" عمى مقياس اليكرت الخماسي. بينما نجد أف الكسط الحسابي لمفئات األخرل في

95 نفس الجدكؿ ىك: لمفئة العمرية لمفئة العمرية ك ككال ىذاف المتكسطاف يشي ارف كقكع إلى الكسط بيف الخياريف "غالبان" ك "أحيانان" عمى مقياس اليكرت. بينما كاف الكسط الحسابي لمفئة العمرية ىك إلى كالذم يشير الخيار "غالبان". كبالنسبة لمفئة العمرية فكاف الكسط الحسابي ىك كالذم يشير الخيار "دائمان" ىك نفس إلى كيشر الخيار لمفئة العمرية الكسط الحسابي كاف أف إال سنة فأكثر أعمى بمقدار 65 (p=0.007) إلى كام تربيع إختبار كجكد عالقة ذات داللة عند مستكل إحصائية بيف متابعة كسائؿ بالمغة العربية كمتغير العمر. كعمى العكس مف ذلؾ كانت نتائج متابعة كسائؿ إزدياد إلى تشير اإلنكميزية بالمغة الكسط الحسابي بإزدياد العمر مشيرة إلى أف أف ارد متابعة لكسائؿ أكثر سنان ى األصغر العينة األكبر العينة أف ارد مف اإلنكميزية بالمغة سنان. حيث كاف الكسط الحسابي العينة دكف ألف ارد سف 18 لمتابعة كسائؿ بالمغة العربية ىك كىذا يشر إلى أف متكسط المتابعة ليذه الفئة ىك الخيار "غالبان" عمى مقياس اليكرت الخماسي. بينما نجد الكسط الحسابي لمفئات أف األخرل في نفس الجدكؿ ىك: لمفئة العمرية ك لمفئة العمرية ك لمفئة العمرية ىك كلمفئة العمرية ىك كىذه المتكسطات الحسابية إلى تشير كقكع النتائج بيف الخياريف "غالبان" ك "أحيانان". بينما بالنسبة لمفئة العمرية فكاف 65 الخيار " الكسط الحسابي ىك إلى كىك يشير أحيانان" كىي نفس النتيجة لمفئة العمرية سنة فأكثر. كيشر إختبار إلى كام تربيع كجكد عالقة ذات داللة إحصائية عند مستكل بيف متابعة كسائؿ اإلنكميزية بالمغة كمتغير العمر. كبالنظر كمتا إلى (p=0.001) النتيجتيف نرل التفاكت في إتجاىات متابعة العينة لكسائؿ أف ارد حيث يميؿ العينة األصغر

96 82 متابعة كسائؿ إلى سنان متابعة إلى سنان األكبر العينة أف ارد بينما يميؿ اإلنكميزية بالمغة كسائؿ بالمغة العربية. متغير الجنس أشارت النتائج إلى عد كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير الجنس كمتابعة بالمغة العربية كسائؿ أك اإلنكميزية. حيث أف الكسط الحسابي في متابعة كسائؿ بالمغة العربية لمذككر ىك بينما كاف لإلناث الخيار "غالبان" عمى إلى كالذم يشر مقياس اليكرت الخماسي. ككذلؾ بالنسبة لممتكسط الحسابي لمتابعة كسائؿ اإلنكميزية بالمغة لمذككر كاف كلإلناث كالذم يقع بيف الخيا ارف "غالبان" ك "أحيانان". متغير المستكل التعميمي أشارت النتائج إلى عد كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير العمر كمتابعة كسائؿ بالمغة العربية أك اإلنكميزية. حيث أشار الكسط الحسابي لكافة المستكيات التعميمية لمعينة في متابعة كسائؿ بالمغة العربية إلى ت اركح اإلجابات بيف "غالبان" ك "أحيانان". ككانت ىذه نفس النتائج بالنسبة متابعة كسائؿ إلى بالمغة اإلنكميزية. متغير المينة إلى النتائج أشارت كجكد فركؽ كاضحة في متابعة كسائؿ بالمغة العربية كاإلنكميزية بيف فئات العينة حسب المينة التي ي ازكلكنيا. فقد إلى أف النتائج أشارت ربات البيكت كالمتقاعديف يتابعكف كسائؿ بالمغة العربية مف المغة أكثر اإلنكميزية. كعمى الجية النتائج أشارت األخرل إلى المكظفيف كالطالب مف أف ارد العينة يتابعكف كسائؿ أكثر اإلنكميزية بالمغة مف العربية أف حيث الكسط الحسابي لمتابعة كسائؿ بالمغة العربية لممكظفيف كلمعاطميف

97 الحرة كلألعماؿ كلمطالب كىي نتيجة تت اركح بيف الخياريف "غالباى" ك "أحيانان". بينما كاف الكسط الحسابي لربات البيكت كلممتقاعديف ىك كىي نتيجة.(p=0.007) إلى تشير الخيار "غالبان". كىذه النتائج ىي ذات داللة إحصائية عند مستكل متابعة كسائؿ إلى كبالنسبة اإلنكميزية بالمغة ربات البيكت إلى أف النتائج فأشارت متابعة لكسائؿ أقؿ اإلنكميزية بالمغة بمتكسط حسابي عف بقية الميف التي األخرل كاف الكسط الحسابي الحرة لألعماؿ كلمعاطميف بينما كاف الكسط الحسابي لمطالب ىك كلممكظفيف الخيار "غالبان" كىك إلى مما يشير في مستكيات األعمى متابعة كسائؿ بيف الميف اإلنكميزية بالمغة األخرل. كىذه النتائج تشير الطالب إلى أف كالمكظفيف ى اإلنكميزية بالمغة لكسائؿ متابعة أكثر مف باقي الميف األخرل. كىذه النتائج. (p=0.000) ىي ذات داللة إحصائية عند مستكل متغير عدد سنكات المجكء كتشير النتائج كذلؾ إلى عد كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف عدد سنكات المجكء كمتابعة كسائؿ بالمغة العربية أك اإلنكميزية. حيث أف المتكسطات تشير في حالة متابعة كسائؿ بالمغة العربية اإلى الخيار "غالبان" بغض النظر عف عدد سنكات المجكء بينما تشير المتكسطات في حالة متابعة كسائؿ إلى اإلنكميزية بالمغة الخيار "أحيانان" بغض النظر كذلؾ عف عدد سنكات المجكء. متغير الحالة الزكجية (p=0.000) أشارت النتائج إلى كجكد عالقة ذات داللة عند مستكل إحصائية متابعة بيف بالمغة العربية كسائؿ كمتغير الحالة الزكجية. حيث أف األ ارمؿ كبمتكسط حسابي 1.500

98 84 كالمنفصميف بمتكسط حسابي متابعة لكسائؿ ى األكثر بالمغة العربية كيشير إلى الخيا ارت "دائمان" ك "غالبان". كعمى النقيض مف ذلؾ نجد أف الكسط الحسابي لمع ازب كالمطمقيف متابعة لكسائؿ أقؿ ى بالمغة العربية مشي ارن إلى الخيا ارت "غالبان" ك "أحيانا". بينما كاف الكسط الحسابي لممتزكجيف ىك إلى كيشير الخيار "غالبان". بينما أشارت إلى النتائج عد كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير الحالة الزكجية كمتابعة كسائؿ بالمغة اإلنكميزية. جدكؿ رق )24( العالقات اإلحصائية بيف المتغي ارت الديمغ ارفية كمتابعة كسائؿ )حسب مصدرىا( األسئمة حسب مصدر كسائؿ ىؿ تتابع كسائؿ الكردية الكسط الحسابي العربية أك اإلنح ارؼ المعيارم ىؿ تتابع كسائؿ األميركية الكسط الحسابي اإلنح ارؼ المعيارم متغير العمر (0.98) (1.43) أقؿ مف 18 سنة (1.21) (1.65) (1.22) (1.22) (1.18) (1.34) (0.98) (1.29) (1.51) (0.00) (1.41) (0.809) 65 أك أكثر χ2 (24) = 24.82; p=0.416 χ2 (24) = 50.09; p=0.001 قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير الجنس (1.11) (1.29) (1.29) (1.37) ذكر أنثى

99 85 χ2 (4) = 8.02; p=0.091 (1.31) (1.22) (1.11) (1.10) (1.36) χ2 (16) = 16.19; p=0.439 (1.05) (1.15) (1.12) (1.23) (1.32) (1.03) χ2 (20) = 42.03; p=0.003 (1.25) (1.30) (0.98) (1.15) (1.22) (1.14) (0.89) χ2 (24); p=0.097 (1.07) (1.22) (1.23) (0.816) (1.41) χ2 (4) = 3.074; p=0.546 (1.51) (1.30) (1.26) (1.20) (1.38) χ2 (16) = ; p=0.609 (1.46) (1.46) (1.14) (1.27) (0.45) (0.95) χ2 (20) = 56.73; p=0.000 (1.36) (1.36) (1.26) (1.25) (1.36) (1.22) (1.52) χ2 (24)=26.16; p=0.345 (1.26) (1.31) (0.82) (0.58) (0.71) قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير المستكل التعميمي دكف الثانكم ثانكية دبمك بكالكريكس د ارسات عميا قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير المينة طالب مكظؼ ال يعمؿ ربة بيت متقاعد أعماؿ حرة قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير عدد سنكات المجكء أقؿ مف سنة أكثر مف 6 سنكات قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير الحالة الزكجية أعزب\عزباء متزكج\ة أرمؿ\ة مطمؽ\ة منفصؿ\ة

100 86 χ2 (16)= 19.79; p=0.234 χ2 (16)=33.75; p=0.006 قيمة كام 2 )χ2( ك P الجدكؿ رق )24( يشير نتائج متابعة كسائؿ إلى العينة كحسب أف ارد مف قبؿ مصدر تمؾ الكسائؿ )كسائؿ إعال عربية ككسائؿ إعال أميركية(. كل تختمؼ النتائج ىنا كثي ارن عف نتائج متابعة كسائؿ حسب المغة في الجدكؿ السابؽ سنان األكبر العينة أف أف ارد حيث يتابعكف كسائؿ العربية بصكرة العينة أف ارد مف أكثر األصغر سنان. بينما يتابع المتقاعدكف أكثر العربية كسائؿ مف ربات البيكت كالمكظفيف كأصحاب األعماؿ الحرة كالعاطميف. كبالنسبة لمطالب فقد أقؿ أني النتائج أظيرت فئة متابعة لكسائؿ بالنسبة لمحالة أما العربية. الزكجية فقد إلى أف النتائج أشارت المطمقيف كالمنفصميف ى الفئة األكثر متابعة لكسائؿ العربية مف الفئات األخرل بينما كانت فئة الع ازب ىي الفئة متابعة لكسائؿ األقؿ العربية. بينما ل تشر النتائج إلى كجكد عالقة ذات داللة بيف متابعة كسائؿ إحصائية العربية المستكل التعميمي أك كالجنس أك عدد سنكات المجكء. إلى كذلؾ النتائج أشارت كجكد عالقة ذات داللة بيف متابعة كسائؿ إحصائية األميركية ك المينة. حيث أف ربات البي كت ى ف األقؿ متابعة لكسائؿ األميركية. بينما ل تكجد عالقة ذات داللة إحصائية بيف متابعة كسائؿ األميركية كمتغي ارت العمر الجنس أك المستكل التعميمي أك أك عدد سنكات المجكء. متغير العمر (p=0.001) تكجد عالقة ذات داللة عند مستكل إحصائية بيف متابعة كسائؿ العربية كمتغير العمر كلكف ل تكجد عالقة بيف متغير العمر كمتابعة كسائؿ األميركية

101 87 متابعة لكسائؿ أقؿ سنان األصغر العينة أف أف ارد بالمغة العربية مف (0.416=p). حيث 18 أف سنان. حيث األكبر العينة أف ارد المتكسط الحسابي لمفئة العمرية لمف ى دكف سف ىك كلمفئة العمرية إلى كالذم يشير الخيار "أحيانان". ككاف الكسط الحسابي لمفئة العمرية كلمفئة العمرية كالذم يشير الت اركح بيف إلى الخياريف "غالبان" ك "أحيانان". كبالنسبة لمفئة العمرية الكسط الحسابي فإف كلمفئة ىك كلمفئة العمرية كأكثر كىذه المتكسطات تشير الت اركح إلى 65 ىك بيف الخيا ارت "غالبان" ك "دائمان". متغير الجنس بالنسبة إلى متغير الجنس كانت النتائج مشابية إلى تمؾ حكؿ لغة كسائؿ فإف متغير الجنس ليس لو عالقة ذات داللة مع متابعة كسائؿ بحسب المصدر. متغير المستكل التعميمي ال تكجد عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير المستكل التعميمي كمتابعة كسائؿ بحسب مصدرىا. متغير المينة أظيرت النتائج كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف المينة كمتابعة كسائؿ حسب مصدرىا. فكاف الكسط الحسابي لمتابعة كسائؿ العربية لفئة المتقاعديف ىك كالذم إلى يشير الخيار "دائمان". بينما الكسط الحسابي لربات البيكت كالذم يشير الخيار إلى "غالبا". بينما كاف الكسط الحسابي لمفئات المكظفيف العاطميف عف العمؿ األعماؿ الحرة كىذه المتكسطات تشير إلى الم اركحة بيف الخياريف "غالبان" ك "أحيانان". بينما كاف

102 88 الكسط الحسابي لمطالب ىك متابعة لكسائؿ األقؿ الفئة إلى كالذم يشير العربية عمى الخيار "أحيانان". كىذه النتائج ذات داللة إحصائية عند مستكل )0.000=p( بينما كاف المتكسط لمتابعة كسائؿ األميركية لمطالب ىك كلممكظفيف كلمعاطميف الحرة كلألعماؿ كىذه المتكسطات تشير إلى الم اركحة بيف الخيا ارت "غالبان" ك "أحيانان". بينما كاف الكسط الحسابي لممتقاعديف الخيار إلى كالذم يشير "أحيانان". ككاف أكطأ مستكيات متابعة كسائؿ األميركية ىك بيف فئة ربات البيكت حيث كاف الكسط الحسابي كالذم يقع بيف الخياريف "أحيانان" ك "ناد ارن". كىي عالقة ذات داللة إحصائية عند مستكل )0.003=p(. متغير عدد سنكات المجكء ل تظير النتائج عالقة ذات داللة أم إحصائية بيف متابعة كسائؿ حسب المصدر كعدد سنيف المجكء. متغير الحالة الزكجية كأظيرت النتائج كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف متابعة كسائؿ العربية كالحالة الزكجية ألف ارد العينة. بينما ل تظير النتائج عالقة ذات داللة مع متابعة كسائؿ فأف ارد األميركية. العينة مف فئة الع ازب ى متابعة لكسائؿ األقؿ العربية بيف الفئات األخرل حيث كاف الكسط الحسابي كالذم يشير إلى الخيار "أحيانان". بينما الكسط الحسابي لممتزكجيف كلممطمقيف كالمتكسطاف يت اركحاف بيف الخياريف "غالبان" ك "أحيانان". بينما المطمقيف كالمنفصميف ى أف النتائج أظيرت المتابعيف لكسائؿ أكثر العربية بمتكسطات

103 حسابية إلى كالتي تشير ك الم اركحة بيف الخيا ارت "غالبان" ك "دائمان". كىي عالقة ذات داللة إحصائية عند مستكل )0.006=p(. جدكؿ رق )25( العالقات اإلحصائية بيف المتغي ارت الديمغ ارفية كمتابعة كسائؿ )حسب نكعيا( مف أقؿ الصحؼ كالج ارئد ال ارديك التمفزيكف اإلنترنت المجالت اليكمية الكسط اإلنح ارؼ الكسط اإلنح ارؼ الكسط اإلنح ارؼ الكسط اإلنح ارؼ الكسط اإلنح ارؼ الحسابي المعيارم الحسابي المعيارم الحسابي المعيارم الحسابي المعيارم الحسابي المعيارم متغير العمر (0.72) (1.40) (0.95) (1.36) (0.45) 18 سنة (0.84) (1.09) (0.98) (1.23) (0.90) (1.14) (0.98) (0.89) (1.19) (0.69) (0.91) (1.19) (1.09) (1.14) (0.88) (0.73) (1.15) (1.28) (1.11) (1.19) (0.00) (1.70) (1.46) (0.78) (1.57) (0.65) (1.29) (1.43) (1.21) (0.14) 65 أك أكثر χ2 (24)=34.48; p=0.076 χ2 (24)=28.00; p=0.260 χ2 (24)=32.08; p=0.125 χ2 (24)=29.36; p=0.207 χ2 (24)=65.04; p=0.000 قيمة كام 2 P ك )χ2( متغير الجنس (0.98) (1.14) (1.02) (1.17) (0.98) ذكر (0.87) (1.19) 3.95 (1.14) (1.22) (0.99) أنثى

104 90 χ2 (4)=3.49; p=0.479 χ2 (4)=11.57; p=0.02 χ2 (4)=2.406; p=0.661 χ2 (4)=10.632; p=0.031 χ2 (4)= 0.306; p=0.989 قيمة كام 2 P ك )χ2( متغير المستكل التعميمي دكف الثانكم (0.88) (1.37) (1.14) (1.38) (1.33) (0.87) (1.15) (1.04) (1.22) (0.79) (0.97) (1.17) (1.16) (1.22) (1.07) (0.97) (1.01) (0.98) (1.06) (0.89) (1.14) (1.27) (1.21) (0.78) (0.64) ثانكية دبمك بكالكريكس د ارسات عميا χ2 (16)=19.43; p=0.247 χ2 (16)=34.40; p=0.005 χ2 (16)=21.29; p=0.168 χ2 (16)=28.79; p=0.025 χ2 (16)=26.36; p=0.049 قيمة كام 2 P ك )χ2( (0.83) (1.36) (0.10) (1.39) (0.69) (0.97) (1.13) (0.98) (1.12) (0.53) (0.95) (0.86) (0.99) (1.13) (1.19) (0.07) (0.98) (1.13) (1.10) (1.23) (0.58) (1.20) (1.41) (1.31) (1.40) (1.16) (1.11) (1.04) (1.11) (0.60) متغير المينة طالب مكظؼ ال يعمؿ ربة بيت متقاعد أعماؿ حرة χ2 (20)=25.26; p=0.192 χ2 (20)=37.82; p=0.009 χ2 (20)=23.27; p=0.276 χ2 (20)=22.57; p=0.311 χ2 (20)=47.24; p=0.001 قيمة كام 2 P ك )χ2( متغير عدد سنكات المجكء أقؿ مف سنة (0.90) (1.16) (1.03) (0.12) (1.24) (0.94) (1.12) (0.98) (1.03) (0.84) 2-1

105 (0.91) (1.07) (1.11) (1.32) (0.76) (1.01) (1.18) (1.04) (1.29) (1.09) (0.93) (1.29) (1.09) (1.02) (0.67) (0.79) (1.16) (1.16) (0.87) (0.00) (1.00) (1.30) (1.22) (0.89) (0.89) فأكثر χ2 (24)=26.96; p=0.306 χ2 (24)=28.76; p=0.229 χ2 (24)=32.06; p=0.125 χ2 (24)=25.91; p=0.358 χ2 (24)=25.95; p=0.556 قيمة كام 2 P ك )χ2( متغير الحالة الزكجية أعزب\عزباء (1.03) (1.26) (0.97) (1.30) (0.68) (0.85) (1.11) (1.05) (1.12) (1.12) (0.95) 3.50 (0.97) (1.23) (1.18) (0.74) (1.15) (1.26) (1.00) (0.96) (0.00) (1.41) (1.46) (2.12) (0.71) (0.71) متزكج\ة أرمؿ\ة مطمؽ\ة منفصؿ\ة χ2 (16)=12.89; p=0.680 χ2 (16)=15.23; p=0.508 χ2 (16)=41.42; p=0.000 χ2 (16)=21.24; p=0.169 χ2 (16)=32.42; p=0.009 قيمة كام 2 P ك )χ2( ( تشير النتائج في الجدكؿ رق )25( كسائؿ أنكاع إستخدا عادات إلى أف ال ارديك إلى اإلستماع ق ارءة الصحؼ مطالعة المجالت كاستخدا اإلنترنت( ليا عالقة كبيرة بالمتغي ارت الديمغ ارفية العينة. فإستخدا ألف ارد بأربعة لو عالقة اإلنترنت مف المتغي ارت الديمغ ارفية الستة: العمر المستكل التعميمي المينة كالحالة الزكجية. فقد النتائج أشارت إلى أف أف ارد العينة ى األكثر عم ارن األصغر إستخدامان عم ارن. األكبر العينة أف ارد مف لإلنترنت كأف أف ارد العينة لممستكل

106 92 التعميمي دكف الثانكية ى إستخدامان األقؿ لإلنترنت بيف المستكيات التعميمية األف ارد بينما األخرل مف الحاصميف عمى الشيادات العميا ى األكثر إستخدامان لإلنترنت. كذلؾ أف النتائج أظيرت الطالب كالمكظفيف ى األكثر إستخدامان أظيرت أف بينما لإلنترنت المتقاعديف ى األقؿ إستخدامان لإلنترنت. ا كاخير أف النتائج أظيرت المطمقيف كالمنفصميف ى األكثر إستخدامان بينما كاف لإلنترنت ى األ ارمؿ األقؿ إستخدامان. كل تظير النتائج كجكد عالقة ذات داللة إستخدا بيف إحصائية اإلنترنت كمتغي ارت الجنس أك عدد سنكات المجكء. بالنسبة ال ارديك فقد إلى لإلستماع الذككر ى األكثر أف النتائج أظيرت ال ارديك إلى إستماعان كأف اإلناث. مف أصحاب المستكل التعميمي مف الثانكية ى األقؿ إستماعان أقؿ لم ارديك مف أصحاب المستكيات التعميمية األخرل. كقد يككف التفسير األقرب ىك أف اإلستماع إلى ال ارديك يرتبط إرتباطان مباش ارن بقيادة السيا ارت حيث أف السيارة في الكقت الحاضر ىي المكاف األكثر مالئمة لإلستماع إلى ال ارديك لعد الحاجة إلستخدا األخرل الحكاس لمتركيز عمى الكسيمة مف فإف لذلؾ مية ى دكف السف القانكنية لقيادة السيارة تعرضان األقؿ ى ليذه الكسيمة كبالتالي أقؿ إستخدامان ليا. أف ارد فإف كأخي ارن العينة مف المكظفيف أكثر ال ارديك إلى يستمعكف مف الطالب كالعاطميف كأصحاب الحرة األعماؿ كالمتقاعديف بينما كانت ربات البيكت إستماعان األقؿ لم ارديك بيف جميع الفئات. أف النتائج كأظيرت متغيرم الجنس كالمستكل التعميمي ليما عالقة ذات داللة مع إحصائية مطالعة المجالت. حيث العينة مف أف أف ارد النتائج أظيرت أكثر ىف اإلناث مطالعة لممجالت مف الذككر. العينة ذكك كأف أف ارد المستكل التعميمي دكف الثانكية ى مطالعة لممجالت بيف األقؿ المستكيات التعميمية األخرل. بينما ل تظير النتائج عالقة ذات داللة أم بيف مطالعة إحصائية المجالت كالمتغي ارت األخرل: العمر المينة عدد سنكات المجكء الحالة الزكجية.

107 93 أف النتائج كأظيرت ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف ق ارءة الصحؼ كمتغير ديمغ ارفي كاحد كىك الحالة الزكجية. فقد أظيرت أف المطمقيف ى األكثر ق ارءة لمصحؼ بينما الع ازب كالمتزكجكف ى األقؿ ق ارءة ليا. كل تشر النتائج إلى كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف ق ارءة الج ارئد كالمتغي ارت األخرل: العمر الجنس المستكل التعميمي المينة أك عدد سنكات المجكء. كأخي ارن ليس ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف مشاىدة التمفزيكف كأم مف المتغي ارت الديمغ ارفية. حيث يظير مف النتائج أف عادات مشاىدة التمفزيكف ليس ليا عالقة بالخمفية الديمغ ارفية العينة. ألف ارد متغير العمر أف النتائج أظيرت ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير العمر كاستخدا اإلنترنت 18 عند مستكل (0.000=p). حيث أف المتكسطات الحسابية ألف ارد العينة لمعمر دكف ىك إلى كيشير الخيار "دائمان" كلمعمر ىك كلمعمر ىك كلمعمر ىك كلمعمر ىك إلى كيشير الم اركحة بيف الخياريف "دائمان" ك "غالبان" بينما لمعمر ىك إلى كالذم يشر الم اركحة بيف الخياريف "أحيانان" ك "ناد ارن" كلمعمر 65 كاف كأكثر إلى كيشر الم اركحة بيف الخياريف "غالبان" ك "أحيانان". بينما ل إلى تشر النتائج كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير العمر ك أنكاع كسائؿ األخرل: التمفزيكف ال ارديك الصحؼ أف أمر منطقي كىك عادة المجالت. السف لو عالقة بإستخدا أنكاع كسائؿ حيث أف األعمار ى األكثر سنان األقؿ تعرضان لإلنترنت. متغير الجنس

108 94 كتشير النتائج إلى كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير الجنس كاإلستماع إلى ال ارديك عند مستكل (0.005=p) كمطالعة المجالت عند مستكل (0.025=p). فقد كاف الكسط الحسابي لإلستماع لم ارديك عند الذككر ىك كلإلناث بينما المتكسطاف الحسابياف لمطالعة المجالت لمذككر ىك ىك كلإلناث بينما ل تشر النتائج كجكد عالقة إلى ذات داللة إحصائية بيف متغير الجنس كاستخدا كسائؿ أنكاع األخرل: التمفزيكف اإلنترنت الصحؼ. متغير المستكل التعميمي أف النتائج أظيرت ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير المستكل التعميمي لثالثة مف كاإلستخدا كسائؿ أنكاع كىي ال ارديك كالمجالت كاإلنترنت. لكؿ مف ىذه األنكاع الثالثة مف كسائؿ دكف الثانكية ى األف ارد كاف األقؿ إستخدامان. كبالنسبة إلستخدا األف ارد فإف ال ارديك مف المستكل التعميمي الثانكم كأكثر كاف متكسطي الحسابي يشير الم اركحة إلى بيف الخياريف "أحيانان" ك "ناد ارن". بينما كاف الكسط الحسابي لمف ى دكف الثانكية في إلى اإلستماع ال ارديك ىك إلى كالذم يميؿ الخيار "ناد ارن". ككذلؾ كانت النتائج بالنسبة لمطالعة المجالت مشابية. فقد أشارت المتكسطات الحسابية لحاصميف عمى شيادة الثانكية فما فكؽ بالم اركحة بيف الخياريف "أحيانان" ك "ناد ارن". بينما كاف الكسط الحسابي لمف ى دكف الثانكية يميؿ إلى الخيار "ناد ارن". أف ارد فإف كاخي ارن العينة مف الحاصميف عمى الشيادات العميا ى األكثر إستخدامان لإلنترنت بمتكسط حسابي كىذا يشير الخيار "دائمان". بينما الحاصميف عمى الشيادة الثانكية بمتكسط حسابي كالحاصميف عمى بمتكسط حسابي البكالكريكس كىذاف المتكسطاف يشي ارف إلى

109 95 الم اركحة بيف الخياريف "دائمان" ك "كغالبا". بينما كاف الكسط الحسابي لفئة دكف الثانكية كىك إستخدامان األقؿ الفئة إلى أني يشير بيف الفئات لإلنترنت األخرل عند الخيار "غالبا". متغير المينة تشير النتائج إلى كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير المينة كاإلستماع لم ارديك عند مستكل (0.009=p) كاستخدا عند مستكل اإلنترنت (0.001=p). كىذه العالقة مف تباينان أكثر العالقة بيف كسائؿ أنكاع كالمتغي ارت األخرل. فعند النظر فئة فإف ال ارديك إلى اإلستماع إلى المكظفيف ى األكثر إستخدامان بمتكسط حسابي إلى كالذم يشير الخيار "أحيانان". الطالب كذلؾ يستمعكف إلى ال ارديك "أحيانان" بمتكسط حسابي بينما المتكسطات الحسابية لفئات لمعاطميف كأصحاب األعماؿ الحرة كالمتقاعديف تشير إلى الم اركحة بيف الخيا ارت "أحيانان" ك "ناد ارن". كقد كاف الكسط الحسابي لربات البيكت ىك إلى مشي ارن الخيار "ناد ارن" في إلى اإلستماع ال ارديك كبالنسبة إلستخدا فإف اإلنترنت الكسط الحسابي لمطالب كلممكظفيف ىك تشير ىذه المتكسطات إلى الخيار "دائمان". بينما النتائج لفئات العاطميف كاألعماؿ الحرة كربات إلى أشارت البيكت الم اركحة بيف الخيا ارت "دائمان" ك "غالبان". بينما فئة إلى أف النتائج أشارت المتقاعديف ى األقؿ إستخدامان لإلنترنت بمتكسط حسابي إلى مشي ارن الخيار "غالبان". متغير عدد سنكات المجكء ليس ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير عدد سنكات المجكء كمتابعة مف أم كسائؿ أنكاع : التمفزيكف ال ارديك الصحؼ المجالت اإلنترنت. متغير الحالة الزكجية

110 96 تشير النتائج إلى كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير الحالة الزكجية ك ق ارءة (0.009=p). كقد الصحؼ عند مستكل (0.000=p) كاستخدا عند مستكل اإلنترنت أشارت إلى أف النتائج فئة المطمقيف ى األكثر مف الفئات ليذه األنكاع إستخدامان األخرل. ففي ق ارءة الصحؼ كاف الكسط الحسابي لفئة المطمقيف كالمنفصميف ىك إلى مشي ارن الم اركحة بيف الخياريف "غالبان" ك "أحيانان". بينما عمى الجانب اآلخر كاف الكسط الحسابي لمع ازب ىك كلممتزكجيف إلى كالذم يشير الخيار "ناد ارن" في ق ارءة الصحؼ. بينما كاف الكسط الحسابي لأل ارمؿ إلى مشي ارن الخيار "أحيانان" بالنسبة إلستخدا اإلنترنت كاف الكسط الحسابي لفئة المطمقيف ىك إلى مشي ارن الخيار "دائمان". ككاف الكسط الحسابي لمع ازب مقاربان حيث بمغ أما الكسط الحسابي لممتزكجيف فقد بمغ مت اركحان بيف الخياريف "دائمان" ك "غالبان". بينما إستخدا أشار األ ارمؿ إلى لإلنترنت الخيار "غالبان" بمتكسط حسابي جدكؿ رق )26( العالقات اإلحصائية بيف المتغي ارت الديمغ ارفية كمتابعة كسائؿ )حسب الغرض مف متابعتيا( متابعة األخبار التسمية كالترفيو التكاصؿ اإلجتماعي اإلنح ارؼ المعيارم الكسط الحسابي اإلنح ارؼ المعيارم الكسط الحسابي اإلنح ارؼ المعيارم الكسط الحسابي اإلنح ارؼ المعيارم التعم الكسط الحسابي (1.25) (0.99) (0.75) (0.99) (1.05) (0.98) (1.03) (1.05) متغير العمر أقؿ مف 18 سنة 24-18

111 (1.06) (1.11) (1.17) (0.94) (0.98) (0.90) (0.97) (0.834) (1.11) (0.89) (1.22) (0.82) (1.38) (0.82) (1.57) (0.76) (1058) (0.70) (0.63) (1.27) أك أكثر χ2 (24)=37.42 p=0.040 χ2 (24)=19.58 p=0720 χ2 (24)=33.77 p=0.089 χ2 (24)=63.60 p=0.000 قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير الجنس (1.09) (0.97) (1.09) (1.02) ذكر (1.15) (0.98) (1.04) (1.02) أنثى χ2 (4)=2.843 p=0.585 χ2 (4)=0.819 p=0.936 χ2 (4)=6.807 p=0.146 χ2 (4)=10.35 p= (1.28) (1.17) (1.29) (1.18) قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير المستكل التعميمي دكف الثانكم (1.03) (0.93) (1.03) (0.94) (1.12) (0.96) (0.98) (0.95) (1.05) (0.76) (1.05) (0.895) (1.37) (1.29) (1.12) (0.82) χ2 (16)=30.69 p=0.015 χ2 (16)=30.49 p=0.016 χ2 (16)=17.83 p=0.334 χ2 (16)=39.11 p= (1.11) (1.06) (0.95) (1.05) (1.01) (0.88) (1.12) (0.87) (1.11) (1.14) (1.11) (0.96) ثانكية دبمك بكالكريكس د ارسات عميا قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير المينة طالب مكظؼ ال يعمؿ

112 (1.14) (0.84) (1.03) (0.90) (1.37) (0.73) (1.09) (0.60) (1.09) (1.09) (1.31) (1.02) ربة بيت متقاعد أعماؿ حرة χ2 (20)=27.04 p=0.134 χ2 (20)=30.83 p=0.058 χ2 (20)=19.22 p=0.507 χ2 (20)=57.69 p= (0.97) (0.99) (1.15) (0.97) قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير عدد سنكات المجكء أقؿ مف سنة (1.11) (1.19) (1.12) (0.89) (1.12) (0.94) (1.13) (0.79) (1.23) (0.79) (0.89) (1.23) (1.26) (0.94) (1.06) (0.98) (1.06) (0.94) (0.74) (1.03) (1.30) (1.10) (1.14) (0.89) χ2 (24)=37.41 p=0.040 χ2 (24)=27.22 p=0.294 χ2 (24)=19.63 p=0.717 χ2 (24)=38.64 p= (1.06) (0.94) (1.03) (1.05) (1.12) (0.99) (1.12) (0.94) (1.49) (0.63) (0.53) (0.48) (0.50) (0.58) (0.96) (0.58) (2.12) (2.12) (0.00) (0.71) فأكثر قيمة كام 2 )χ2( ك P متغير الحالة الزكجية أعزب\عزباء متزكج\ة أرمؿ\ة مطمؽ\ة منفصؿ\ة χ2 (16)=13.97 p=0.601 χ2 (16)=16.65 p=0.409 χ2(16)=19.73 p=0.233 χ2 (16)=43.30 p=0.000 قيمة كام 2 )χ2( ك P

113 99 في الجدكؿ رق )26( نتائج العالقة بيف المتغي ارت الديمغ ارفية متابعة كسائؿ كأغ ارض )لمتابعة األخبار لمتسمية كالترفيو التكاصؿ اإلجتماعي التعم(. أف إستخدا كسائؿ أجؿ متابعة مف كبي ارن إرتباطان يرتبط األخبار بالمتغي ارت الديمغ ارفية أف حيث العينة ألف ارد ىنالؾ عالقة بيف مف متابعة كسائؿ إستخدا األخبار يرتبط بكافة المتغي ارت. فعند النظر 18 متغير العمر نجد إلى العينة دكف سف أف ارد األقؿ إستخدامان ى متابعة لغرض لكسائؿ العينة بيف أف ارد بينما األخبار سنة ى األكثر إستخدامان لغرض متابعة لكسائؿ األخبار. كذلؾ لغرض كسائؿ إستخدا في اإلناث مف أكثر الذككر ى أف النتائج أظيرت متابعة األخبار. كبالنسبة لممستكل التعميمي فإف اصحاب الد ارسات العميا ى األكثر إستخدامان لغرض متابعة لكسائؿ األخبار مف المستكيات التعميمية األخرل. كبالنسبة لمتغير المينة فإف فئة المتقاعديف ى األكثر إستخدامان لغرض متابعة لكسائؿ األخبار بينما فئة الطالب كانكا األقؿ إستخدامان لكسائؿ ليذا الغرض. إلى بالنسبة أما عدد سنكات المجكء فإف مف ألكثر الالجئيف 6 سنكات ى األكثر إستخدامان لغرض متابعة لكسائؿ األخبار. كذلؾ النتائج أظيرت ى األكثر أف األ ارمؿ إستخدامان لغرض متابعة لكسائؿ بينما األخبار لكسائؿ متابعة األقؿ الع ازب ى ليذا الغرض. ال تكجد عالقة ذات داللة أنو النتائج كأظيرت إحصائية بيف المتغي ارت الديمغ ارفية ك كسائؿ إستخدا لغرض التسمية كالترفيو فكاف الترفيو أمر مشترؾ بيف جميع العينة أف ارد بمختمؼ خمفياتي الديمغ ارفية. أف النتائج كذلؾ كأظيرت متغير المستكل التعميمي ىك المتغير الكحيد الذم لو عالقة ذات أجؿ التكاصؿ مف كسائؿ إستخدا مع إحصائية داللة اإلجتماعي فكاف الحاصميف عمى البكالكريكس ى األكثر إستخدامان لكسائؿ لغرض التكاصؿ اإلجتماعي.

114 100 أف إستخدا النتائج أظيرت كما مف كسائؿ أجؿ التعم يرتبط بعالقة ذات داللة إحصائية مع متغي ارت: العمر كالمستكل التعميمي كعدد سنكات المجكء. حيث إلى النتائج أشارت األقؿ إستخدامان ى عم ارن األكبر العينة أف أف ارد لكسائؿ لغرض التعم العينة مف أف ارد بينما الفئة العمرية ى األكثر إستخدامان لكسائؿ ليذا الغرض. كبالنسبة لممستكل الحاصميف عمى شيادة فإف التعميمي البكالكريكس األكثر كانكا إستخدامان لغرض لكسائؿ التعم مف المستكيات التعميمية األخرل. كأخي ارن العالقة بيف فإف إستخدامان لغرض لكسائؿ التعم كعدد سنكات المجكء كانت عكسية أف ارد فإف العينة ذكك الفت ارت االقصر في المجكء ى إستخدامان األكثر لكسائؿ لغرض التعم ككمما ت ازيد عدد سنكات المجكء قؿ كسائؿ إستخدا لغرض التعم. متغير العمر إف متغير العمر يرتبط بعالقة ذات داللة كسائؿ إستخدا مع إحصائية ألغ ارض كالتعم. حيث األخبار متابعة أف أف ارد العينة في الفئة العمرية كانكا األكثر إستخدامان بمتكسط حسابي الخيار "غالبان" في إلى مشي ارن لغرض متابعة كسائؿ إستخدا األخبار. بينما الفئات العمرية أقؿ إستخدامان األخرل ليذا الغرض. حيث كاف الكسط الحسابي لمفئات العمرية ىك ىك فأكثر كىي درجات متقاربة تشير إلى الم اركحة بيف الخياريف "غالبان" ك "دائمان". بينما الفئات العمرية مف األقؿ 18 أقؿ إستخدامان كانت مف ىذه المستكيات فالفئة العمرية مف األقؿ األقؿ إستخدامان سنة ى لغرض متابعة لكسائؿ بمتكسط حسابي األخبار مشي ار إلى الخيار "أحيانان". بينما

115 الكسط الحسابي لمفئة العمرية ك الفئة ىك ىك إلى مشي ارن الم اركحة بيف الخياريف "أحيانان" ك "غالبان" أف ارد العينة مف الفئة العمرية األقؿ إستخدامان ى لكسائؿ لغرض التعم بمتكسط حسابي إلى مشي ارن الم اركحة بيف الخياريف "أحيانان" ك "ناد ارن". كبينما تتقارب المتكسطات الحسابية لمفئات أف إال األخرل الكسط الحسابي لفئة ىك ىذه الفئة إلى أف مشي ارن إستخدامان األكثر لكسائؿ لغرض التعم. متغير الجنس ل تكف ىنالؾ فركقات ذات داللة بيف إحصائية أغ ارض متابعة كسائؿ كمتغير الجنس فكؿ المتكسطات الحسابية كانت بدرجات متقاربة بيف الجنسيف. متغير المستكل التعميمي كؿ المتغي ارت الديمغ ارفية ليا عالقات ذات داللة أغ ارض مع إحصائية كسائؿ إستخدا فيما عدا مف كسائؿ إستخدا أجؿ التسمية كالترفيو. فبالنسبة إلستخدا كسائؿ لغرض متابعة أف ارد فإف األخبار العينة مف مستكل الد ارسات العميا ى األكثر إستخدامان مف المستكيات األخرل بمتكسط حسابي إلى مشي ارن الم اركحة بيف الخياريف "دائمان" ك "غالبان". بينما الكسط الحسابي لمستكل البكالكريكس كالذم ىك الخيار "غالبان". بينما إلى أقرب أصحاب المستكيات التعميمية الدبمك فما دكف فقد ت اركحت إجاباتي بيف الخياريف "غالبان" ك "أحيانان". أف ارد العينة مف المستكل التعميمي البكالكريكس كانكا األكثر إستخدامان لكسائؿ لغرض التكاصؿ اإلجتماعي بمتكسط حسابي إلى مشي ارن الخيار "غالبان". بينما كؿ المستكيات التعميمية األخرل ت اركحت إجاباتيا بيف الخياريف "غالبان" ك "أحيانان".

116 102 فإف كأخي ارن أف ارد العينة مف المستكل التعميمي األكثر أيضان ى البكالكريكس إستخدامان لكسائؿ لغرض التعم بمتكسط حسابي إلى مشي ارن القرب مف الخيار "غالبان". متغير المينة تظير النتائج ىنالؾ عالقة ذات داللة أف إحصائية بيف متغير المينة كاستخدا كسائؿ لغرض متابعة األخبار دكف االغ ارض األخرل. فبالنسبة ليذا الغرض فئة المتقاعديف فإف ى األكثر إستخدامان لغرض متابعة لكسائؿ بمتكسط حسابي األخبار كالذم يشير إلى الخيار "دائمان". كعمى الجية األخرل كانت النتائج لفئات ربات البيكت كالمكظفيف كالعاطميف الخيار "غالبان". بينما إلى الحرة تشير كاألعماؿ نتائج فئة الطالب أشارت األقؿ إستخدامان إلى لكسائؿ لغرض متابعة األخبار بمتكسط حسابي إلى كالذم يشير الخيار "أحيانان". متغير عدد سنكات المجكء تظير النتائج أف ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير عدد سنكات المجكء كسائؿ كاستخدا فئة الالجئيف لػست فإف كالتعم. األخبار متابعة ألغ ارض أك أكثر سنكات ى األكثر إستخدامان لغرض متابعة لكسائؿ مف الفئات األخبار بمتكسط حسابي األخرل كالذم يشير إلى الم اركحة بيف الخياريف "دائمان" ك "غالبان". ككذلؾ الفئة بيف سنتاف إلى ثالث سنكات كاف متكسطي الحسابي إلى مشي ارن نفس الخيا ارت. بينما كانت المتكسطات الحسابية لمفئات: سنة إلى سنتيف سنكات خمس إلى أربع الخيار إلى مشيرة "غالبان". كاخي ارن كانت المتكسطات الحسابية لفئات: مف سنة أقؿ سنكات أربع إلى ثالث سنكات ست إلى خمس مشيرة إلى الم اركحة بيف الخيا ارت "غالبان" ك "أحيانان"

117 103 كأشارت النتائج أف إلى كاستخدا المجكء سنكات عدد بيف العالقة كسائؿ لغرض أف عامة فبصكرة عكسية. عالقة ىي التعم زمنية لفترة الالجئيف أقؿ ى أكثر إستخدامان ارض ألغ المثاؿ سبيؿ فعمى اطكؿ. زمنية ارت لفت الالجئيف مف التعم ارد أف الالجئيف العينة ألقؿ ى سنة مف األكثر إستخدامان حسابي بمتكسط ار مشي إلى بينما "غالبان". الخيار ارد أف الالجئيف العينة ألكثر اركح تت سنة مف "أحيانان". ك "غالبان" ارت الخيا بيف إجاباتي الزكجية الحالة متغير )p=0.000( داللة ذات عالقة ىنالؾ إحصائية مستكل عند كاستخدا الزكجية الحالة بيف كسائؿ ارض ألغ متابعة األخبار ارض األغ دكف فقط األخرل. النتائج كحسب فإف فئة حسابي بمتكسط ازب الع حسابي بمتكسط المنفصميف كفئة ى إستخدامان األقؿ لكسائؿ ارض ألغ متابعة األخبار مشيرة إلى بينما "أحيانان". ك "غالبان" الخياريف بيف اركحة الم فئة ارمؿ األ األكثر كانكا إستخدامان لكسائؿ ارض ألغ متابعة األخبار حسابي بمتكسط ار مشي إلى حسابي بمتكسط المطمقيف فئة "دائمان". الخيار ارن مشي إلى بيف اركحة الم حسابي بمتكسط المتزكجيف فئة بينما "غالبان". ك "دائمان" الخياريف ارن مشي إلى "غالبان". الخيار

118 104 الفصؿ الخامس مناقشة النتائج كالتكصيات في ىذا الفصؿ يناقش الباحث أى النتائج التي تكصؿ إلييا عمى ضكء أسئمة الد ارسة لمكصكؿ إلى التكصيات حكؿ مشكمة الد ارسة. كسيقك الباحث بمناقشة ىذه النتائج عف طريؽ اإلجابة عمى أسئمة الد ارسة. أى النتائج مناقشة اكالن: مناقشة السؤاؿ األكؿ )ما ىي عادات كأنماط إستخدا الالجئيف الع ارقييف في كالية.1 أكىايك األميركية نحك كسائؿ كتأثير تمؾ اإلتجاىات نقصاف أك عمى زيادة التثاقؼ كاإلندماج مع المجتمع الذم يعيشكف فيو ( تشير النتائج إلى أف مستكل التثاقؼ لمجتمع البحث لو عالقة ذات داللة إحصائية عند مستكل بمتابعة كسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا. فأف ارد العينة ممف يتابعكف كسائؿ )p<0.05( بالمغة العربية كمف مصادر عربية عندى مستكل تثاقؼ منخفض مقارنة العينة بأف ارد المتابعيف لكسائؿ اإلنكميزية بالمغة كمصدرىا أميركي. كىذا يتفؽ مع نظرية يكنج يكف كي في التكيؼ عبر الثقافات لنظرية كي كثرة ككفقان أبناء مع اإلتصاؿ البمد المضيؼ ككسائؿ إعالمو مف شأنو أف يسيؿ عممية التثاقؼ البمد أبناء مع اإلتصاؿ عممية إلى بينما ينظر األصمي ككسائؿ

119 105 إعالمو عمى أنيا معيقة لعممية التثاقؼ. كىك كذلؾ ما تشير الية الد ارسات التي تتناكؿ األخرل عممية تثاقؼ األقميات المياجرة مثؿ د ارسة ريس )2010 )Reis ك د ارسة فالؾ )2003 )Flak ك د ارسة ليي كتيس )1994 )Lee & Tes أظيرت التي نتائجيا كجكد عالقة فعمية بيف متابعة إعال كسائؿ البمد المضيؼ كزيادة مستكل التثاقؼ. كيمكننا ىنا القكؿ مف خالؿ نتائج ىذه الد ارسة أف ىذه النظرية تنطبؽ عمى مجتمع الد ارسة كىك مجتمع الالجئيف الع ارقييف في الكاليات المتحدة. متكسط متابعة كسائؿ شكؿ رق )1( حسب المغة كالمصدر لمجمكعتي التثاقؼ المنخفض ك التثاقؼ المرتفع 4 متوسط متابعة وسائل م حسب اللغة والمصدر لمجموعتي التثاقف المنخفض و التثاقف المرتفع هل تتابع وسائل االعالم االمريكية هل تتابع وسائل االعالم العربية او الكردية هل تتابع وسائل االعالم باللغة االنكليزية هل تتابع وسائل االعالم باللغة العربية او الكردية تثاقف مرتفع تثاقف منخفض يشير الشكؿ رق )1( إلى االختالفات بيف متابعة كسائؿ العربية كبالمغة العربية كمتابعة كسائؿ األميركية كبالمغة اإلنكميزية مف قبؿ مجمكعتي التثاقؼ المنخفض كالمرتفع. كيشير الشكؿ البياني إلى أف إستخدا مجمكعة التثاقؼ المنخفض لكسائؿ العربية ك بالمغة العربية أكثر مف إستخدا مجمكعة التثاقؼ المرتفع ليا. بينما العكس مع إستخدا كسائؿ

120 106 األميركية كبالمغة اإلنكميزية فيظير إستخدا مجمكعة التثاقؼ المرتفع ليا أكثر مف مجمكعة التثاقؼ المنخفض. أ. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف مستكل التثاقؼ كاستخدا معينة مف أنكاع كسائؿ ل تشر النتائج كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف مستكل التثاقؼ كاستخدا أنكاع محددة مف كسائؿ فأف ارد العينة مف كمتا المجمكعتيف )مجمكعة التثاقؼ المنخفض ك مجمكعة التثاقؼ المرتفع( يشاىدكف التمفزيكف كيستخدمكف اإلنترنت إلى كيستمعكف ال ارديك كيق أركف الصحؼ كالمجالت. كىذا يشير إلى أف ىذيف المتغيريف ( مستكل التثاقؼ ك أنكاع ( كسائؿ ال يؤثر أحدىما في اآلخر فقد تحدد إختيار ات الفرد لكسائؿ مؤث ارت آخرل غير مستكل التثاقؼ مثؿ المستكل التعميمي أك العمر كما سنجد في النتائج الالحقة. ب. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف مستكل التثاقؼ كاستخدا كسائؿ ألغ ارض معينة مثؿ )متابعة األخبار الترفيو التكاصؿ اإلجتماعي التعم( ل تشر النتائج كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف مستكل التثاقؼ كاستخدا كسائؿ ألغ ارض معينة أف ارد فإف العينة مف كمتا المجمكعتيف )مجمكعة التثاقؼ المنخفض ك مجمكعة التثاقؼ المرتفع( يستخدمكف كسائؿ لنفس األغ ارض فميس ىنالؾ فركؽ ذات إحصائية داللة بيف مجمكعة التثاقؼ المنخفض كالمرتفع في كسائؿ إستخدا لغرض متابعة األخبار أك التكاصؿ أك الترفيو اإلجتماعي أك التعم.

121 107 ج. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير العمر كاستخدا الالجئيف لكسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا تشير نتائج الد ارسة إلى أف ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية عند مستكل )0.05>p( بيف متغير العمر كعدة جكانب مف إستخدامات كسائؿ بما فييا لغة كمصدر كسائؿ معينة مف كسائؿ أنكاع إستخدا ككذلؾ اإلنترنت مثؿ لغرض كسائؿ كاستخدا. حيث األخبار أك متابعة التعم يتابعكف كسائؿ سنان األكبر العينة أف أف ارد بالمغة العربية كمف مصادر عربية كيستخدمكف كسائؿ لغرض متابعة العينة أف ارد مف أكثر األخبار األصغر سنان. بينما يستخد سنان. أكبر ممف ى أكثر اإلنترنت سنان األصغر العينة أف ارد شكؿ رق )2( متكسطات متابعة كسائؿ حسب لغتيا مع متغير العمر متوسطات متابعة وسائل م حسب لغتها مع متغير العمر هل تتابع وسائل االعالم االمريكية هل تتابع وسائل االعالم العربية او الكردية دون 18 واكثر 65 يشير الشكؿ رق )2( إلى متكسطات متابعة كسائؿ حسب لغتيا كمصدرىا مع متغير العمر. كنالحظ أف المتكسطات الحسابية لمتابعة كسائؿ العربية تنخفض بازدياد

122 108 العمر مما يشير إلى إستخدا أكثر ليذه الكسائؿ كمما ازد العمر. بينما نالحظ في متابعة كسائؿ األميركية أف المتكسطات ترتفع بازدياد العمر مما يشير إلى إستخدا أقؿ ليذه الكسائؿ كمما ازد العمر. د. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير المستكل التعميمي كاستخدا الالجئيف لكسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا تشير نتائج الد ارسة إلى ىنالؾ عالقة أف ذات داللة إحصائية عند مستكل )0.05>p( بيف متغير المستكل التعميمي كعدة جكانب مف إستخدامات كسائؿ مف بينيا كمية إلى اإلستماع ال ارديك كمطالعة المجالت كاستخدا اإلنترنت. ففي كؿ ىذه الجكانب كاف أصحاب المستكيات التعميمية العالية ى إستخدامان أكثر مف لكسائؿ أصحاب المستكيات التعميمية األقؿ. بينما أصحاب المستكيات التعميمية أكلئؾ خاصة األقؿ غير الحاصميف عمى شيادة الثانكية- أقؿ كانكا إستخدامان األخبار أك لغرض متابعة لكسائؿ التعم مف اإلجتماعي أك التكاصؿ أصحاب المستكيات التعميمية األعمى. ىؿ ق. ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير عدد سنكات المجكء كاستخدا الالجئيف لكسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا تشير نتائج الد ارسة إلى أف ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية عند مستكل )0.05>p( بيف متغير عدد سنكات المجكء لغرض متابعة كسائؿ إستخدا ك ىذه العالقة أف إال األخبار ليست مرتبة بترتيب معيف أك تنازلي أك تصاعدم حتى ثابت. فالذيف مضى عمى كجكدى مف أكثر ست سنكات ى إستخدامان أكثر لغرض متابعة لكسائؿ األخبار مف الذيف مضى عمى

123 109 كجكدى خمس إلى ست سنكات بينما مف مضى عمى كجكدى أقؿ مف سنة كاحدة ى كذلؾ أكثر إستخدامان لغرض متابعة لكسائؿ األخبار مف الذيف مضى عمى كجكدى خمس ست إلى سنكات. لذلؾ ال يمكف إعتبار ىذه العالقة ىي ذات داللة فعمية تأثير أك نمط إلى ال تشير ألنيا معيف لمتغير عمى آخر. كل تشر النتائج كذلؾ إلى كجكد عالقة ذات داللة إحصائية بيف عدد سنكات المجكء كأنماط متابعة كسائؿ مثؿ متابعة كسائؿ العربية كاألميركية حيث ل يكف ىنالؾ تأثير لعدد سنكات المجكء عمى تغير اإلستخدا. رغ أنماط د ارسات أف آخرل مثؿ د ارسة ريس )Reis( إلى تشير عكس ذلؾ أمر مثير كىك لإلىتما. كمف خالؿ ىذه النتائج يمكنا القكؿ بأف ىذه التكقعات ال تنطبؽ عمى مجتمع الد ارسة كىك مجتمع الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك األميركية إلختالؼ أما مجتمع الد ارسة بطبيعتو األخرل األقميات عف اإلتصالية كاإلجتماعية ىنالؾ أك أف حاجة لد ارسة ىذه العالقة عمى مديات زمنية أطكؿ قد تيظير كجكد تأثير لعامؿ الزمف في تغيير التكجيات اإلتصالية ليذا المجتمع بالذات. كفي كال الحاليف فإف كجكد د ارسات أخرل في ىذا المجاؿ قد تساعد في تفسير ىذه النتائج. ك. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير المينة الالجئيف لكسائؿ كاستخدا مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا تشير نتائج الد ارسة إلى أف ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية عند مستكل )0.05>p( بيف كأنماط المينة متغير متابعة كسائؿ فالمتقاعديف كانكا إستخدامان أكثر لكسائؿ لغرض متابعة األخبار بينما كاف المكظفيف إستخدامان أكثر لم ارديك كاإلنترنت. كيمكف تفسير ىذه النتائج أف العكامؿ النفسية لفئة المتقاعديف كحنيني إلى بمدى األصمي يثير فيي الرغبة إلى متابعة

124 110 أخبار أىمي في تمؾ البمداف كىذا العامؿ يرتبط كذلؾ بعامؿ السف كما أشارت النتائج السابقة فكمما ازد العمر ازد إستخدا كسائؿ لمتابعة أخبار البمداف األصمية لدل المياجريف كالالجئيف أما بالنسبة إلستخدا ال ارديك لفئة المكظفيف فتفسيره ىك أف ىذه الفئة ىي األكثر تنقالن كقيادة لمسيا ارت لغرض الذىاب العكدة مف العمؿ كىذا يتيح الفرصة لمتعرض ليذه الكسيمة مية ك ليس ىنالؾ فرص كبيرة لمفئات األخرل في التعرض إلى ىذه الكسيمة. ىؿ ز. ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية الحالة الزكجية بيف متغير كاستخدا الالجئيف لكسائؿ مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا تشير نتائج الد ارسة أف إلى ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية عند مستكل )0.05>p( بيف متغير الحالة الزكجية كأنماط متابعة كسائؿ فإف المطمقيف كانكا مطالعة أكثر لممجالت كاستخدا اإلنترنت كق ارءة الصحؼ مف فئات أكثر الع ازب كالمتزكجيف كالمنفصميف كاأل ارمؿ. ح. ىؿ ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية بيف متغير الجنس الالجئيف لكسائؿ كاستخدا مف حيث لغتيا كمصدرىا كأنكاعيا كأغ ارض إستخداميا تشير نتائج الد ارسة إلى أف ىنالؾ عالقة ذات داللة إحصائية عند مستكل )0.05>p( بيف متغير الجنس كأنماط متابعة كسائؿ متغير الجنس إرتبط فقد بمطالعة المجالت اإلستماع إلى ال ارديك كاستخدا كسائؿ لغرض متابعة األخبار. كفيما عدا لذلؾ ل تكف ىنالؾ فركقات فعمية بيف الذككر كاإلناث كسائؿ إستخدا ناحية مف حسب لغتيا كمصدرىا إستخدا كال حسب نكعيا كسائؿ أك الغرض مف متابعتيا. فكاف الذككر ال ارديك إلى إستماعان أكثر

125 111 لغرض متابعة كسائؿ كاستخدا اإلناث. كفي المقابؿ مف األخبار أكثر كف اإلناث فإف مطالعة لممجالت مف الذككر. كيمكف تفسير إستخدا الذككر لم ارديك اإلناث مف أكثر بسبب كجكدى خارج المنزؿ أغمب االكقات حيث يمكني اإلستماع قيادة أثناء إلى ال ارديك السيارة. بينما مف الشائع حتى في المجتمعات الغربية مثؿ الكاليات المتحدة مطالعة لممجالت مف أكثر اإلناث تككف أف الذككر. أف كحيث ىنالؾ عادات جديدة تنشأ بسبب الحاجة اإلستخدا إلى المعيف لكسائؿ تتساكل عند الجنسيف إال أف ىنالؾ عادات تبقى مالزمة لممياجريف حتى بعد مجتمعات إلى إنتقالي جديدة حسب كما )1975( جريف ك النجارد ذكر قد أنو يحتفظ المياجركف بعاداتي القديمة في متابعة كسائؿ معينة إعال مثؿ متابعة التمفزيكف عند المياجريف اآلسيكييف. الخاتمة سعى الباحث مف خالؿ ىذه الد ارسة تناكؿ مجتمع بحث ل يت تناكلو بصكرة كبيرة مف قبؿ كىك مجتمع الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك كالذم ىك جزء مف مجتمع أكبر كىك مجتمع المياجريف العرب في الكاليات المتحدة األميركية. كسعى الباحث إلى كشؼ إتجاىات كأنماط إستخدامات مجتمع البحث لكسائؿ كتأثير تمؾ اإلستخدامات عمى عممية التأقم في ىذه البيئة الجديدة التي قدمكا الييا. كت إعتماد نظرية يكنج يكف كي في التكيؼ عبر الثقافات كالتي تفترض أف إستخدا كسائؿ إعال البمد األصمي ىك عائؽ أما عممية التثاقؼ بينما إستخدا كسائؿ إعال البمد المضيؼ يككف مساعدان لعممية التثاقؼ. كقد أثبتت نتائج البحث أف ىذه النظرية تنطبؽ بشكؿ فعمي عمى مجتمع البحث حيث العينة ممف يتابعكف كسائؿ العربية كاف لديي مستكل تثاقؼ منخفض بينما المتابعيف لكسائؿ األميركية كاف مستكل تثاقفي أعمى.

126 112 كأثبتت النتائج كذلؾ كجكد عالقات بيف متغي ارت معينة كاستخدامات كسائؿ كمف جممة تمؾ النتائج ظير أف عامؿ الكقت الذم قضاه ىؤالء الالجئكف في ىذه البيئة الجديدة ل يكف ليا تأثير عمى إستخداماتي لكسائؿ كىذا يطرح تساؤالت كثيرة منيا: ىؿ أف الفترة التي قضاىا ىؤالء الالجئكف )كىي تت اركح بيف سنة كاحدة الى ستة سنكات( ىي أقصر مف أف يككف ليا تاثير فعمي عمى إستخداماتي لكسائؿ كاذا كاف الجكاب بػ نع: فما ىك طكؿ الفترة التي تككف مؤثرة في ىذا اإلستخدا. كىذه تساؤالت تجيب عنيا الد ارسات الالحقة. ىذا باإلضافة الى نتائج أخرل كثيرة ت تناكليا مسبقان تفتح الباب أما البحث في عدة عالقات مثيرة لإلىتما بيف المتغي ارت المتنكعة لمجتمع البحث ىذا كىك ميداف بحث كاسع بإنتظار مف يخكض غماره.

127 113 التكصيات إستنادان إلى النتائج التي تكصمت الييا الد ارسة في تأثير كسائؿ الجماىيرية عمى التثاقؼ لدل الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك األميركية فإف الد ارسة تكصي بما يمي: 1. بما أف نتائج الد ارسة أشارت إلى أف معظ أف ارد العينة مف مجتمع البحث يتابعكف كسائؿ العربية فيذا يشير إلى أف كسائؿ العربية عمييا أف تشمؿ باإلىتما جميكرىا خارج المنطقة العربية. فمع التطكر اإلتصالي الحالي كاستطاعة أم شخص في أم مكاف مف العال الكصكؿ إلى أم كسيمة إعالمية فقد أصبحت كسائؿ بكافة أنكاعيا كمصادرىا ىي كسائؿ إعال عالمية عابرة لمحدكد كالقا ارت كىذا يرتب مسؤكلية عمى كسائؿ في تمبية إحتياجات جميكرىا أينما كانكا. بحسب نظرية اإلستخدامات كاإلشباعات فإف ىنالؾ حاجات يسعى ىؤالء المتابعكف.2 لكسائؿ العربية مف خارج المنطقة العربية إلشباعيا مف خالؿ متابعة ىذه الكسائؿ. لذلؾ فإف معرفة ىذه الحاجات عف طريؽ إج ارء الد ارسات كاإلستطالعات قد يميد الطريؽ لتمبيتيا. 3. أف تضطمع كسائؿ إعال البمداف المضيفة بصكرة عامة )كاألميركية بصكرة خاصة( بدكرىا في التأثير عمى مدل تأقم األقميات المياجرة مع كاقعيا الذم تعيشو. فإف عممية التثاقؼ تصب في مصمحة المجتمع المضيؼ مثمما ىي في مصمحة تمؾ المجمكعة المياجرة. لذلؾ قد يككف مف المفيد األخذ بعيف اإلعتبار ىذا التأثير المي كاستغاللو بصكرة إيجابية لتعزيز تأقم تمؾ األقميات كالتقميؿ مف حدة الشعكر باإلغت ارب عندىا.

128 إج ارء الد ارسات المكممة لمكضكع ىذه الد ارسة كالتركيز فييا عمى مجتمع المياجريف العرب في المجتمعات الغربية فإف قمة الد ارسات التي تركز عمى ىذه األقميات بالذات يضع الع ارقيؿ أما في عممية التحكالت اإلجتماعية كاإلتصالية التي تحدث فييا كىذا أيضان يساى في صعكبة في المجتمعات المضيفة لتمؾ األقميات كبالتالي صعكبة تمبية إحتياجاتيا كالتعامؿ معيا. 5. إف كثرة النتائج التي تكصمت إلييا ىذه الد ارسة كتشعبيا يستدعي إج ارء الد ارسات المفصمة لمد ارسة بصكرة معمقة كمفصمة لبعض النتائج المثيرة لإلىتما في العالقة بيف متغي ارت الد ارسة. كقد بينت الد ارسة كذلؾ أف ىنالؾ مجاال كاسعان لمكثير مف الد ارسات المكممة التي ل يتسع ليا المجاؿ في ىذه الد ارسة. 6. األخذ بعيف األعتبار نتائج مستكيات التثاقؼ المثيرة لإلىتما التي تكصمت إلييا الد ارسة بإعتبار المستكيات المنخفضة التي أظيرتيا النتائج لمعظ أف ارد العينة. كىك أمر قد يستدعي إج ارء المزيد مف التحميؿ كالد ارسة لمعرفة األسباب كالمكانع التي تقؼ عائقا في طريؽ عممية اإلندماج كالتأقم مع المجتمعات المضيفة.

129 115 د ارسات مقترحة إف النتائج التي تكصمت الييا الد ارسة تفتح المجاؿ إلى إج ارء د ارسات أخرل تتناكؿ مجتمع الد ارسة كليا صمة بالمكضكع كيقترح الباحث إج ارء الد ارسات التالية: 1. إج ارء د ارسة مقارنة بيف إستخدا كسائؿ لممياجريف العرب كأبناء المجتمع المضيؼ. إج ارء د ارسة مقارنة إلستخدا كسائؿ بيف المياجريف العرب بحسب عدد سنكات.2 تكاجدى في البمداف المضيفة لمعرفة تأثير عامؿ الزمف في التأثير عمى تمؾ اإلستخدامات. 3. إج ارء د ارسة مقارنة لممياجريف العرب قبؿ كبعد اليجرة لمعرفة أنماط التغير في إستخدامات كسائؿ. 4. إج ارء د ارسة مقارنة بيف المياجريف العرب كاألقميات المياجرة األخرل لمعرفة مكاطف التشابو كاإلختالؼ في إستخدا كسائؿ. 5. إج ارء د ارسة تتناكؿ اإلتجاىات نحك كسائؿ مف قبؿ الجيؿ الثاني كالثالث مف المياجريف العرب. إج ارء د ارسات أخرل تتناكؿ مكضكع التثاقؼ لدل مجتمعات المياجريف العرب كايجاد.6 األسباب التي تحكؿ دكف عممية التثاقؼ لديي.

130 116 المصادر كالم ارجع المصادر العربية القرآف الكري. حسيف احمد. "العبر-ثقافية البيف-ثقافية المثاقفة كالتثاقؼ: د ارسة مقارنة مف أجؿ تحديد المفاىي." البيف-ثقافية التثاقؼ كالمثاقفة: د ارسات لتحديد المفاىي مف منظكر عربي Web. 21 Nov N.p. < زى ارف عبد السال )1977(. عم النفس اإلجتماعي. )ط 4 ( القاىرة : دار الكتب السعيداني منير. "التثاقؼ: تعرجات المفيك كتقاطع اإلستخدامات". إجتماعيات. مدكنات.4 Web. 23 Nov مكتكب 30.>/< الشماس عيسى )2004(. إلى مدخؿ عم اإلنساف دمشؽ: منشك ارت الكتاب إتحاد.5 العرب. عمر السيد احمد مصطفى )2008(. البحث مي- مفيكمو كاج ارءاتو كمناىجو.6 عماف: مكتبة الفالح. الغميالت سامر )2009(. إستخدامات طمبة الجامعات األردنية لمقنكات الفضائية.7 كاإلشباعات المتحققة. )رسالة ماجستير غير منشكرة( جامعة الشرؽ األكسط عم اف. المحمداكم حسف ) 2007 (.العالقة بيف اإلغت ارب كالتكافؽ النفسي لمجالية الع ارقية في.8 السكيد. ( أطركحة دكتك اره غير منشكرة( األكاديمية العربية المفتكحة ككبنياجف السكيد. معتكؽ فريدريؾ )1998(. معج العمك اإلجتماعية بيركت: أكاديميا..9

131 117 النعيمي محمد عبد العاؿ كآخركف )2009(. طرؽ كمناىج البحث العممي..10 عم اف: الك ارؽ لمنشر كالتكزيع. المصادر االجنبية 1. Berkman, L.F., & Syme, S.L. (1979). Social networks, host resistance, and mortality: A nine-year follow-up study of Alameda County residents. American Journal of Epidemiology, 109(2), Berry, J. W. (2003). Conceptual approaches to acculturation. In K. M. Chun, P. B. Organista, & G. Marín (Eds.), Acculturation: Advances in theory, measurement and applied research (pp ). Washington, DC: American Psychological Association. 3. Biordi, D.L & Nicholson N.R (2012). Social isolation. In Lubkin I.M & Larsen P.D (Eds.), Chronic illness, Massachusetts, Jones and Bartlett publishers. 4. Blumler, J.G., (1979). The Role of Theory in Uses and Gratifications Studies. Communication Research, Vol. 6, No. 1, pp British Refugee Council (2007). Refugees Experiences of Integration. London, UK. 6. Bryson, L. (ed.) The communication of ideas. New York: Institute for Religious and Social Studies. 7. Calhoun, Craig (2002). Dictionary of social sciences, New York: Oxford university press.

132 Cohen, S., and Syme, S. L. (eds.). (1985). Social support and health. New York: Academic Press. 9. Connor, John W (1977), Tradition and change in three generations of japanese americans, Chicago, IL: Nelson-Hall. 10. Cooley, C.H., (1909). Social Organization: a study of the larger mind, New York: Scribner. 11. Del Pozo, Mariana (2008). Latinos in Missouri: the media role in the acculturation process, (unpublished thesis), University of Missouri, USA. 12. Duan, Guiyong (2006). Acculturation and achievement in English among Chinese immigrant adolescents: a comparison of two populations which vary in the density of speakers of Chinese, (unpublished Dissertation), Auburn University, Alabama USA. 13. Faber, R.J., O Quinn, T.C., and Meyer, T.P., (1986). Diversity in the ethnic media audience: a study of Spanish language broadcast preferences in the U.S. International Journal of Intercultural Relations, Vol. 10, No. 3, pp Flak, Agnes M (2003). The role of the media in the integration of ethnic immigrants in Germany, (Unpublished thesis), Washington and Lee University, Virginia, USA. 15. Gadd, C. J. (1971). Code of Hammurabi. In W. E. Preece (Ed.), Encyclopaedia Britannica (Vol. 11, pp ). Chicago: William Benton. 16. Huang, Bao-huei (1993). Media use in the acculturation process of Chinese immigrants in Silicon Valley, (unpublished Thesis), San Jose State University, California, USA. 17. James, E.W., Joe, W.K., & Chadwick C.H. (2001). Information Technology. learning, and performance Journal, Vol. 19, No.1.

133 Katz, E., and Foulkes, D., (1962). On the Use of the Mass Media as Escape : Clarification of a Concept. Public Opinion Quarterly, Vol. 26, No. 3, pp Katz, E., Blumler, J.G., and Gurevitch, M., (1974). Utilization of Mass Communication by the Individual. In Blumler, J. G., and Katz, E. (Eds.) The Uses of Mass Communication (pp ). Beverly Hills: Sage Publications. 20. Katz, Elihu (1977). Looking for trouble: Social research on broadcasting. Lecture given to the British broadcasting corporation, London. 21. Katz, Elihu, Jay G. Blumler, and Michael Gurevitch. (1973) "Uses and Gratifications Research. The Public Opinion Quarterly, 4th ser Keefe, S.E., and Padilla, A.M., (1987). Chicano ethnicity. Albuquerque: University of New Mexico Press. 23. Kim, Y. (1977). Communication patterns of foreign immigrants in the process of acculturation. Human Communication Research, 4, Kim, Young Yun (1979). Dynamics of intrapersonal and interpersonal communication: A study of Indochinese refugees in the initial phase of acculturation. NCA, San Antonio, November. 25. Kim, Young Yun (2001). Becoming Intercultural: An Integrative Theory of Communication and Cross-Cultural Adaptation. Thousand Oaks, CA: Sage. 26. Kim, Young Yun (2005). Adapting to a New Culture. In Gudykunst, W (Ed.), Theorizing about intercultural communication. Thousand Oaks, California: Sage Publications.

134 Klapper, J.T., (1963). Mass Communication Research: An Old Road Resurveyed. Public Opinion Quarterly, Vol. 27, No. 4, pp Kristeva, Julia (1997). Strangers to ourselves. Stockholm: Nature and Kuktur. 29. Laswell, H., (1948). The structure and function of communication in society, in L. Bryson (ed), The communication of ideas, New York: Harper. 30. Lee, Wei-Na & Tes, D.K (1994). Changing Media Consumption in a New Home,(Unpublished research), The University of Texas, Austen, USA. 31. Lin, N. (1986). Conceptualizing social support. In N. Lin, A. Dean, & W. Ensel (Eds.), Social support, life events, and depression, New York: Academic Press. 32. Lo, Clarence Y.H. (2000) Alienation. In Borgatta E.F & Montgomery R (Eds.), Encyclopedia of sociology, New York, Macmillan. 33. Lubben, J. (1988). Assessing social networks among elderly populations. Family Community Health, 11(3), Melissa A. Johnson (1996). Latinas and Television in the United States, The Haward Journal of Communication, 7, Mendelsohn, H., (1964). Listening to Radio, in Dexter, L.A., and Manning White, D., (eds.). People, Society, and Mass Communications. (pp ). New York: The Free Press. 36. Mendelsohn, H., (1964). Sociological Perspectives on the study of Mass communication. In Dexter, L.A., and Manning White, D., (Eds.). People, Society, and Mass Communications (pp ). New York: The Free Press.

135 Nardi, Amal. (2006) The psychodynamics of first generation Arab- American muslim women,(unpublished Dissertation), California Graduate Institute, California. 38. Powell, J. W. (1880). Introduction to the study of Indian languages (2nd ed.). Washington, DC: U.S. Government Printing Office. 39. Redfield, R., Linton, R., & Herskovits, M.J. (1936). Memorandum for the study of acculturation. American Anthropologist, 38, Reis, Raul (2010). Uses of Mass Media for Adaptation Purposes: A Quantitative Study of Brazilian Immigrants in Los Angeles. Journal of Intercultural Communication, Issue 24, Rudmin, F.W. (2003) Critical History of the Acculturation Psychology of Assimilation, Separation, Integration, and Marginalization. Review of General Psychology, 7(1) Sassoon, Joseph (2009). The Iraqi Refugees the New Crisis in the Middle East, new York, I.B.Tauris & Co Ltd. 43. Schwartz SJ, Montgomery MJ, Briones E.(2006) The role of identity in acculturation among immigrant people: Theoretical propositions, empirical questions, and applied recommendations.human Development. 49: Sheppard, D. (2011, March 03). Hard time for iraqi refugees in weak u.s. job market. Retrieved from Shi, Yu. (2009). Re-evaluating the 'alternative' role of ethnic media in the US: the case of Chinese-language press and working-class women readers, California: Sage Publications.

136 Thomas, W.I. & Znaniecki, F. (1919). The Polish peasant in Europe and America, monograph of an immigrant group. Chicago: University of Chicago Press. 47. Tillberg, H. (2004). Cultural Attitudes of Tibetan Refugees toward Multimedia Technology. In L. Cantoni & C. McLoughlin (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications. Chesapeake, VA: AACE. 48. United Nations High Commissioner for Refugees (2012). UNHCR Global trends New York: UNHCR print. 49. Weiss, R.S. (1973). Loneliness: The experience of emotional and social isolation. Cambridge, MA: Massachusetts Institute of Technology Press. 50. Wimmer, R.D., and Dominick, J.R., (2000). Mass Media Research: An Introduction. Belmont. California: Wadsworth Publishing Company.

137 123 الممحقات ممحؽ رق )1( إستبانة بحثية برص 2013

138 124

139 125

140 126

141 127 ممحؽ رق )2( أعداد الالجئيف الع ارقييف في كالية أكىايك

142 128 ممحؽ رق )3( المحك مكف االس ت الرتبة التخصص مكاف العمؿ أ.د. عبد الر ازؽ محمد الدليمي أستاذ إعال كدعاية جامعة البت ارء 1 MEU د. كامؿ م ارد خكرشيد أستاذ مساعد إعال 2 MEU د. ارئد البياتي استاذ مساعد إذاعة كتمفزيكف 3 MEU د. صباح ياسيف أستاذ مساعد صحافة كنشر 4 د. ت اريسي ليتؿ أستاذ مساعد عم اإلجتماع كمية ككلكمبكس ستايت 5

143 129 ممحؽ رق )4 ) مقياس سكيف-لك لمتثاقؼ

144 130

145 131

146 132

147 133

148 134